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基于岗位群设置物流管理专业方向探究摘　要：随着现代物流业的不断发展、社会地位和经济作用日益凸显、基层管理和一线操作型人才需求大增。加快高职培养培养适应企业需求的人才尤为重要。本文从人才能力需求的要求、岗位的设置，进行专业的定位、人才培养目标的确立、课程体系的构建以及教学方法的选用进行论述，形成了基于岗位群的物流管理专业课程体系人才培养模式，提高的学生的就业适应能力。 关键词：岗位群　课程体系　人才培养目标　构建　专业定位 伴随着我国现代物流业的不断发展，现代物流的社会地位和经济作用日益凸显。现代物流不仅是企业经济效益的实现终端，更是一个城市、一个区域，乃至一个国家的核心竞争力。物流行业的快速发展，人才需求大增，尤其基层管理和一线操作型人才物流人才已经被列为我国12大类紧缺人才之一。加快高职物流管理人才培养对促进我国物流业的发展具有重要的作用。人才培养目标的确立、课程体系的构建需立足企业岗位需求，从岗位操作技能、对应知识、人员职业道德等方面出发。 1.物流行业从业人员能力要求 物流行业从业人员不仅仅履行运输、储存、流通加工等岗位职责，同时要对物流活动过程中的人、财、物等要素进行协调管理。因此，在完成物流活动过程中应具备以下基本技能： 1.1必备的物流知识 经济全球化步伐的益加快和信息技术快速发展，传统行业和消费方式发生深刻的变化，物流在经济活动中的作用受到企业的重视，物流人才需求与日俱增。同时对于物流管理人员的知识要求不单单停留在物流管理基础知识、仓储、运输、配送等专业知识，而且还对国际贸易、企业管理、电子商务、物流英语、供应链等有了进一步的提高，以便提高企业的核心竞争力。 1.2娴熟的操作技能 随着社会分工的细化，计算机技术和信息技术的不断完善，现代物流的岗位分工更加细化，作业技术手段不断完善，这就要求物流作业人员要有娴熟的操作技能，为了满足物流企业的需要，既要培养学生具备计算机处理、系统软件的操作、设备的应用、信息技术的使用等相关技能。 1.3良好的职业素养 经济贸易不断发展的同时，物流行业作为服务行业，是供应链中必不可少的一个重要环节，作为物流从业人员不单单懂得物流专业知识、掌握娴熟的物流作业技能，同时还应具有相当强的沟通,协调能力和技巧,具有较强的团队合作意识,并能在复杂的环境中建立有效的工作关系,了解企业的外部环境,并具有良好的职业道德，以提高企业核心竞争力。 2.基于物流岗位的培养目标设置 2.1我国高职物流管理专业的定位 近年来，随着国民经济的快速发展和经济全球化进程的加快，中国物流业的市场需求持续扩大，物流体系不断完善，行业运行日益规范，现代物流业作为一个兼有知识密集和技术密集、资本密集和劳动密集特点的外向型和增值型的服务行业，其所涉及的领域十分广阔。物流从业人员要求具有吃苦耐劳、团队协作、诚实守信和严谨工作作风等职业素质。培养适应社会主义市场经济建设需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具备现代物流管理、企业经营、客户管理、信息管理等基本知识，掌握运输、仓储、信息处理、包装、配送、流通加工、物流设备使用及维护等职业能力，面向物流基层管理和物流操作岗位的生产、建设、服务与管理一线需要的高素质技能型管理人才。 2.2毕业后的主要就业岗位 围绕着当今物流行业的发展，根据调查研究的出目前的主要就业岗位群和主要就业岗位如下： 主要就业岗位群：运输业务岗位群、配送业务岗位群、仓储业务岗位群、客户开发与管理岗位群、信息处理岗位群。 主要就业岗位：调度员、制单员、业务员、配送员、运输员、仓管员、信息员、采购员、派送员、包装物流员。 其他就业岗位：运输主管、物流主管、仓储主管、配送主管、业务主管、信息分析员。 2.3高职物流管理专业人才理培养目标的确定 通过人才培养模式的改革创新，基于工作过程导向的的课程体系开发，按照业务流程进行课程内容的重构和序化，加强学生职业能力和职业道德培养，使学生既具有熟练的职业技能和基本的管理能力，又具有较强的社会责任感；通过加强“顾问型”双师教学团队和生产型教学化实训基地建设，提高学生的职业能力和社会能力。同时培养适应社会主义市场经济建设需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具备现代物流管理、企业经营、客户管理、信息管理等基本知识和运输、仓储、信息处理、包装、配送、流通加工、物流设备使用、维护等职业能力，面向物流基层管理和物流操作岗位的生产、建设、服务与管理一线需要的高素质技能型人才。建立校企合作共同培养高素质技能型管理人才的长效机制。实施工学交替的人才培养模式，实现校企深度融合，通过工学交替使学生进一步适应企业环境，接受企业文化，熟悉岗位工作过程，强化职业技能，提升职业素质。 2.4基于岗位的物流课程体系的构建