培养审美情趣 提升人生境界.docVIP

培养审美情趣 提升人生境界【摘 要】中学语文选修教材《外国小说欣赏》在培养学生审美情趣，提升人生境界方面为我们提供了很好的素材。可以用来培养学生英雄气概，陶冶学生高尚情操；培养学生热爱自然的审美情趣，提升学生感受风景美的能力；培养学生自由自在的审美情趣，提升学生健康人生境界；培养学生悲悯的审美情趣，提升学生博爱境界；培养学生呼唤和谐的审美情趣，引导学生进入非攻的境界；培养学生探索未知的审美情趣，引导学生进入坚持境界。 【关键词】外国 小说欣赏 审美情趣 人生境界 小说的社会功能之一是培养读者的审美情趣，提升读者的人生境界。作为指导学生阅读的选修教材，这一功能体现得更为突出。只有占领了引导学生向善向美前行的制高点，才能引导学生一步步走向成功的人生之路。《外国小说欣赏》在培养学生审美情趣，提升学生人生境界方面为师生提供了很好的素材。 一、培养学生英雄气概，陶冶学生高尚情操 高尔基的小说《丹柯》中的主人公有一席话振聋发聩，他说“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！”丹柯的这席话体现了与之生活在一起的这群族人胆小、懦弱、整天空想却不付诸实干的本质，正因为如此，它也恰到好处地体现了人物本身勇于实践、乐观开朗的英雄精神。面对这群族人，丹柯“哀其不幸，怒其不争”，但从未放弃希望，他总是不停的鞭策他们。小说中的丹柯说道：“我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们呢？你们做了什么对你们自己有益的事情呢？你们只是走，你们却不能保持你们的气力走更长的路！你们只是走，走，像一群绵羊一样！”通过丹柯对族人的批评，学生可以想象丹柯身上的那股英雄气概，认识到实践和合作精神的可贵，鉴赏这些语言，同学们可以陶冶自身情操，在无声的交流中让丹柯走进大家的内心世界。 二、培养学生热爱自然的审美情趣，提升学生感受风景美的能力 世界上从来不缺少美，选修教材中的《安东诺夫卡苹果》就是这样一篇脍炙人口的风景小品。它把俄罗斯田园风景影片，一幕幕地用细腻的工笔画连缀起来，令人心醉神迷，让小说充满了诗情画意。 作者蒲宁在描绘每一幅俄罗斯风情画时，不是平面的，而是立体的；不仅有色彩、光影，还有声音、气味，让人有身临其境之感。这篇小说靠一个又一个精彩的画面来组织、推进，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出俄罗斯农村秋天的精美景致，给学生自然美的感受。“安东诺夫卡苹果”则是全文的灵魂，与其说它是一种能吸引所有乡民的美味水果，毋宁说它是一个象征，它象征着丰收、甜美、充实、富足的乡村生活。整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中，师生在作者的回忆里，徐徐进入那个已经逝去的美好的田园梦境中。在产生热爱自然的情趣之时，也提升了自我感受风景美的能力。 三、培养学生自由自在的审美情趣，提升学生健康人生境界 朱自清先生在《荷塘月色》中说：“一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。”可见自由是多么可贵。《外国小说欣赏》中伍尔夫创作的《墙上的斑点》就是一部自由想象的意识流小说，它描写了主人公从看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。作者通过描述人物头脑中的这种意识流动的状况，表现她所认为的人类真正的生活状态。作者借“墙上的斑点”说明一个道理：客观存在并不重要，重要的是人的意识的活动与反映；客观的显现是短暂的，只有人的意识流动，存在于记忆中的生命体验才是永恒的。作者自由自在联想的这个世界安宁而广阔，旷野里盛开着鲜艳的花朵。这个世界里没有教授，没有专家，没有警察面孔的管家，在这里人们可以像鱼儿自由地用鳍翅划开水面一般，用自由的思想划开世界，轻轻地掠过荷花的梗条，在装满白色海鸟卵的鸟窠上空盘旋……作者的想象是梦幻的、自由的，在梦幻中作者不经意地提出了自己的理想：美、健康和自由，没有知识的垄断者，没有惠特克年鉴，没有尊卑序列表。假如我们学生的生活没有各种各样的限制，没有各种各样的压力，那将是一段多么惬意的时光，能够自由自在审美的学生，也一定是各方面健康发展的学生。 四、培养学生悲悯的审美情趣，提升学生博爱境界 《素芭》中的主人公是个哑女。父母为她的婚嫁担心，村人也对她的将来发出议论，素芭所处的境地实在尴尬。作者把审美点聚焦在素芭最传神的地方——眼睛上，并对它进行了极为细致的刻画，正面的细笔描绘，贴切而惊人的比喻把这双黑眸勾勒得让人遐想又艳羡。给师生的第一感觉是：这是一个令人惊艳的女孩，她配得上所有美好的东西，她应该有一个令人艳羡的归宿。可是由于她是一