如何激发初中学生学习体育课欲望及兴趣.docVIP

如何激发初中学生学习体育课欲望及兴趣在体育课的学习活动中，学生由于学习内容的不同而表现出的学习欲望也有差别。例如，田径项目和球类项目。学生对于球类项目的学习欲望明显比田径项目要强烈得多。 综观学生的表现态度，我们可以看出一般来说，学生对于自主性强的内容，竞争性强的内容，能迅速看到结果的内容的学习欲望明显强烈。体育教学中的不同内容对于学生学习欲望值是有着明显的差别的。 一、现行初中体育课抑制学生学习欲望的制约因素 1.机械的重复消退了学生的学习欲望 学习欲望是伴随着兴趣而来的。在体育学习中学生第一次接触新内容时兴趣特别地浓，那种学习欲望是自发的，来自于内心的。然而就某一学科的文化知识的学习而言要真正掌握有关的知识技能，必须有一个多次操练的过程。体育学习中技术、技能、知识的掌握过程更是如此，这种反复的操练是一种必须的实践。 当学生在体育学习中反复地重复某一练习时，会产生厌烦的情绪。这种情绪的产生将原本高涨的学习欲望降到冰点。例如根据“跑”教材中设定50M快速跑的教学内容，四根跑道，一个同学一根跑道。第一次练习时在好胜心的驱使下，拼足全力，你争我夺，练习会非常投入。第二轮碰在一起的还是这四个人，第三轮，第四轮……学习的欲望也将随着悬念和新鲜感的消失而消退。 2.挫折感挫伤了学生的学习欲望 由于初中学生的年龄较小，认知水平有限。在体育学习活动中经过努力，达不到预期的目标，反复地努力，重复地失望，对于学生的学习欲望的衰退是不可低估的因素。 在我上课的班中有一位学生，由于身材矮小，实心球的考核达不到标准，几次下来对这项目失去了信心，缺乏了学习的动力，凡碰到力量性的练习，总要偷工减料，认为反正是一样的结果。 3.周边不良氛围对学生学习欲望的影响 在体育教学中，学生的学习不是孤立的。他会受到周围同学和整个集体氛围的感染。当不良的学习态度占上风时，将严重影响到学生在体育学习中的学习欲望。记得有一次30米的追逐跑练习，最后三排的同学中有一人说了声：“大家都慢点，吃力死了。”就这样一带二，二带三，原本前面认真完成的同学也松懈了下来。不良的学习氛围对于学生的学习欲望的危害无疑是一记重拳。 二、在体育教学中消除不利因素的策略 1.修炼内功，勇于创新。 要让学生始终保持旺盛的学习欲望，作为指导者的教师需要在提高业务能力上狠下功夫。把握好各类体育教学内容在教学方法、教学手段上，推陈出新。例如尚文中学张老师的一节展示课中，投掷请器械毽球，在教学中张老师用三个装点的漂亮醒目的呼啦圈在竹竿上绑成品字形，老师手持道具从面对面练习的队伍中间慢跑而过，学生将毽球投出从圈中穿过，这样一个简单的道具解决了学生出手的角度和准度，老师的智慧使学生得到了快乐和技能。这需要教师不断地汲取充实自己的知识，夯实自己的业务能力，有了厚实的基础才能有所突破和创新。 在体育教学中一个漂亮的示范，一组色彩鲜艳的器材能引起学生的兴趣。快乐、新奇的练习手段将点燃学生的学习欲望。克服因体育学习内容和机械的重复练习产生的不利因素，让学生体验体育学习的快乐，增强学习的欲望。 2.情感交流，重新唤起学习欲望。 体育教师也有个性上的差异，在性格上也有所不同，有的善于交流，有的不善于表露。有的教师从课开始一张脸紧绷着，到课结束还是一张同样的脸。给学生的感觉就是个冰人，学生有出色的地方也没有一句表扬，有出格的地方只有两道狠狠的眼神。这种过于追求教师“权威”给学生一种拒人以千里外的感觉，我是“权威”按我的要求做就可以。碰到这种老师学生会有学习的欲望吗？连你这个老师都不喜欢，他怎么会对你的课有兴趣！当然过于“放任”的师生关系看似关系融洽，学生积极性高涨，但降低了教师的主导作用，激发的是“放羊式”玩的兴趣而不是学的欲望，这是不可取的。 学生间的交流有时会超过教师的作用，记得前年体育中考前的一堂课，复习实心球的投掷，有个学生力量并不差，由于出手角度低老是晃在及格的边缘，各种辅助练习都试过，还是依旧。他对自己说：“老天保佑别抽到这项目。”他的同伴将自己的体会告诉他，让他在出手一刹那眼睛看住三楼玻璃窗，不要低头，他一试果然远了好多，高兴的把同伴抱了起来，嘴里嚷着“你是我的偶像！”那种激情溢于言表。 3.严格要求，形成积极向上的氛围。 一个好的团队会带动大家一起努力，一起进步，不甘落后。在这样的氛围中迫使学生自觉努力学习，当你落后时会有一种无形的压力来鞭策你去追赶，在课中有时表扬一个学生动作做的漂亮，这组的同学会以他为榜样努力接近和赶超他，我有时会被学生在课后拖住帮他看看动作。这来自于平时的在细节上严格要求，使学生对自己也有较高的要求，形成了一个良好的氛围。也有的学生在课中将懒散的言行去影响整体，“你跑这么快干吗呀？”、“省点力气吧！”、“你要表现