清河1小几何课堂《比例尺》教学设计.docVIP

《比例尺》教学设计 清河一小 许丹 教学内容：北师大版小学数学六年级下《比例尺》 教学目标： 在实践活动中体验生活中需要的比例尺体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 1.教材分析： 2.学生分析： 3.创新点： 德育点：抓住热爱祖国的情感选择祖国的版图、国旗、地图进行相应的爱国主义教育。我X，什么鬼/shuhuangla_5704/ 教具的选择： 课件和一些比例尺不同的地图及生活中应用比例尺的图例。 教学过程： 复习 上课之前我们先来热热身好吗？ 1厘米＝( )毫米 1分米＝( )厘米 1米＝( )厘米 l千米＝( )厘米 10.2米＝( )厘米 0.5千米＝( )厘米 【设计意图】这个环节为学生意义建构和后面的计算做好思想方法上的准备。 二、情景引入。 师：同学们真棒！对学过的知识掌握牢固，今天老师还给大家带来了几张图片。仔细观察，看看你有什么发现？ （电脑演示）出示一幅中国地图和国旗的平面图。再依次点击，出现一组大小不同的地图的平面图和国旗的平面图。 师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？ 生：形状没变、大小变了。 师：我们可以把地图和国旗画在纸上，同样也可以把我们的住房缩小在纸上，这是几天前，我在临溪左岸售房中心看房时，一位售楼小姐给我推荐了两套住房，可是她只给我看了一下平面图，我想买一套面积大一点的，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？太古神王净无痕/shuhuangla_5665/ 学生纷纷发表自己的算法。 师：看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房，那么，住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？我们今天就来研究一下。 二、通过制图，认识比例尺。 1、师：课，已经动手测量出我们教室地面长米，宽6米。好，同学们，现在老师就请你们当一回小小设计师，将教室占地的平面图画在老师发给的白纸上。”有信心当好这个设计师吗？ 2、师：好！谁来读一下学习要求？ （1）确定图上的长和宽； 2）个人独立作出平面图； 3）写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。 实际距离 图上距离与实际距离的比 长 宽 （4）完成后4人小组交流（重点交流你是怎么确定图上的长和宽的）。 5）选择你们组认为最好的贴到黑板上。3、汇报。 （学生汇报设计思路） 师：请这幅图的设计师说一说你是怎们确定图上的长和宽的？ 图上的长和实际长的比是多少？ 图上的宽和实际宽的比是多少？ …… 5、揭示比例尺的意义。 师：现在你知道什么叫做比例尺吗？比例尺是谁与谁的比？ 板书：太古神王净无痕/ 图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺 图上距离：实际距离＝比例尺 或 同桌之间说说什么叫做比例尺,你刚才做的图上的比例尺是多少？ 6、 2.在计算时，图上距离和实际距离的单位是统一的； 3.比例尺的前项一般为1。 五、巩固练习： 我们学习了比例尺这么多的知识，智慧爷爷也要来考考我们，我们一起进入智慧城堡。 1、填空 2、求实际距离题 五一小长假快到了，在这春暖花开的季节你有没有外出游玩的打算？告诉你们一个秘密，老师所准备利用五一假期去北京看看。可不知道我们这离北京有多远，怕路途太远假期时间短赶不回来。如果知道两地的距离就好了！后来经过了解，我获得了两个信息，请看（出示题）谁能根据这两个信息帮老师算一算沈阳到北京实际有多远？可以和同座讨论一下，看看你们能找到几种解法？你还有什么方法？要想求实际距离也可以用图上距离除以比例尺。 【设计意图】这样设计把数学与生活紧密联系起来，极大的调动学生的积极性，同时鼓励了算法多样化。 3、生活中的应用 4、现在帮老师算一算买哪一套住房的面积比较大？ 【设计意图】这样设计充满了趣味性，照应了开头，解开学生心中疑团，也概括了主要内容。 七、课外作业：利用课余时间测量一下我们的校园，然后应用比例尺知识把我们美丽的校园画成一幅平面图。 【设计意图】数学来源于生活，又服务于生活。为体现这一宗旨，我给学生布置了课外作业。 板书设计： 比例尺 教学反思 【总体设计意图】新课标指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课中，我为学生提供了充分自主、探究、合作学习的机会。这样，知识与技能、过程与方法、情感与态度等几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。另外，在整堂课中，我为学生提供了广阔的独立思考的开放空间，尊重每一个学生，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，使“不同的人在数学上得到不