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对高职院校体育教学目标及实践探索摘 要：高等职业教育是以培养具有一定理论知识和较强的实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用性、技能型专门人才为目的，是职业教育的高等阶段。而体育教育是整个职业教育中不可缺少的重要内容。本文通过对高职院校体育教育特点的分析，明晰了体育教学目标，并对实现目标提出了遵循三个特点，四项实践的有益探索 关键词 ：职业教育；体育教育；体质；职业生涯 中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2012）06-014-3 体育教育是高职教育的重要组成部分，在培养适应社会需求的合格人才的教育中具有自身的学科特点，有特定的教学培养目标，有特定实现教学目标的有效实践途径。 1 高职院校体育的教学培养目标 体育学科的特点是通过进行健身（体育）理论等方法的教学，教会学生合理有效的利用、保护和促进身体发展，保证身体锻炼的教学时间，培养学生养成锻炼身体的习惯，积极自我锻炼、学会锻炼身体促进身心健康的方法，增进健康，增强体质，在保证具有健康身心完成高职教育学习的前提下，为将来终生健康，延续职业生涯添砖加瓦，为我国全民健身运动和提高中华民族的健康水平作出应有的贡献。以此为指导，明晰高职体育教学培养目标可包含以下几层涵义： 1.1 培养具有育健康身心的人 身心的健康、体质的强壮是每个高职学生将来从事社会工作最基本的保证。而高职院校培养的是一线的生产、服务、管理岗位的特殊职业人才。时代发展的特征也给各项社会工作带来了一定的压力，高强度脑力劳动的心力消耗等职业活动对个人身体素质的要求很高。因此，身体素质、体育素质必然会成为检验能否胜任工作和评价员工素质的重要因素之一。同时，树立“终身体育”的思想，促进身心持续健康和延长职业生涯是现代体育教学和职业教育的重要内容之一。作为预备的生产、服务、管理一线的高职学生必须树立终身体育、终身健康的思想，将体育作为生活的一部分，既可以提高未来工作和生活质量，又可以延长职业生涯，还可以对我国全民健身及提高中华民族的素质作出应有的贡献。所以高职体育 教育首先要把“育一个身体健康的人”这一目标放在首位。 1.2 培养具有一般担任社会体育工作能力的人 适应社会需求的合格高职生不仅具有一定的专业知识和较强的实践能力，而且还应对生产、服务、管理一线的企业文化产生积极的影响，凝聚企业精神，发扬企业风尚作出应有的贡献，同时对于促进提高工作效率产生积极作用。因此将高职体育定位于培养能从事社会体育的人也是一个重要的目标。高职体育的特点是要紧扣职业培养目标，从“职”字着眼，有计划的培养学生锻炼身体的习惯，掌握科学锻炼的方法，掌握组织策划体育活动开展的能力，增强体质，为将来投身于基层工作打好坚实的身体基础；从“职”字着眼，还要求通过对学生的职前培训，结合自己的专业特点，了解体育在人的生活、企业文化及企业生产、服务建设中的作用，从而增强锻炼身体的自觉性和主动性。 1.3 培养具有优良思想品德、树立正确竞争意识的人 体育的特点之一是激烈的竞争，这种竞争一旦扩大到世界舞台或生活中，就体现了其特有的普及性和生活的现实性，会对人们的思想感情产生强烈的反响。运动场上的合理竞争，能培养学生不断完善自我、超越自我、顽强拼搏、奋发向上的精神，这种精神也有助于培养学生成为参与社会竞争的高素质人才。高职体育可以通过自身学科特点、环境和优势很好的实现这一目标。例如：在体育的队列教学中培养学生服从命令，听从指挥遵守纪律的法规意识；在参与锻炼过程中培养吃苦耐劳的精神和坚韧的意志品格；在运动竞赛中培养正确的竞争意识等。 2 实现高职体育教学目标应遵循体育教学的“三个特点” 高职院校的体育教学要实现培养目标，须遵循诸多原则，如科学性、教育性、启发性等原则，此外，在体育教学中还必须高度重视把握体育教学的“三个特点”。 2.1 学生参与活动的动态性 学生直接参与活动的动态性是指在体育教学中的育人主要是通过学生亲身参与各种体育运动即身体练习，在直接参与的动态中促进学生个性的发展和培养良好的品德思想。这种直接参与的动态性是区别于其他学科教书育人的根本特点之一。体育的教书育人，是让学生在动态中亲身参与各种体育活动，并通过其内在的独特教育性达到育人的目的。如跑步可磨练学生的意志和培养吃苦耐劳的精神，艺术体操可培养学生的体育审美能力，球类运动可以培养学生的团结协作的集体主义精神。体育教学的活动内容丰富多彩，其育人作用各有所长。体育教师应当充分认识学校体育教育的育人特点，通过直接参与各种体育运动的方式，对学生的情感、意识、动机、注意等方面进行导向和熏陶，寓育人于体育教学活动中。 2.2 高职体育教学的特殊性 高职体育教学的特殊性是指高职院校