当代数学教学模式发展趋势探析.docVIP

当代数学教学模式发展趋势探析我国的数学教育有自己的历史、文化背景和鲜明的民族特点，它的发展同时受到我国传统文化和国际数学教育的影响，也同时受到来自教育理论、社会发展等方面的影响和制约。在数学教育飞速发展的今天，数学教育的发展更是日新月异，要研究数学教学模式的发展，首先，教师要充分认识教学模式以及教学模式的发展进步，以更好地把握当代数学教学模式的发展趋势。 一、数学教学模式的含义与特征 “模式”指“某种事物的标准形式或使人可以照做的标准样式”。在教育领域，教学模式有其更加丰富的内涵，对此，国内外尚无严格意义上的统一定义，但我们要开展对数学教学模式发展的研究，首先要统一认识，有我们相对较科学的理解：数学教学模式是在相关教育理论和大量教学实践共同支持下，逐步形成的针对数学学科相关问题的教学基本范型，它来源于大量理论研究和教学实践，又反过来指导教师更加高效地组织教育教学活动。 基于数学教学模式的丰富内涵，它又有如下特征。 1．整体性。数学教学模式从教学思想到教学实践，从备课到授课，涉及教学活动的始终，它对教学活动的组织方式、活动环节安排、课堂气氛营造等等方面都有其指导作用。 2．高效性。从教学模式的由来可以看出，教学模式有其必然的高效性，这是教学发展的必然，是广大教育科研工作者追求的结果，它经历了反复的完善再完善的过程。因此，在某种意义上讲，它就是成功教学总结后形成的典范。 3．可行性。数学教学模式同其他学科教学模式相比较，所面对的问题更为具体、灵活、复杂，这要求数学教学模式指导教师组织教学活动的可行性，即能被教师模仿，教学步骤的安排以及每一步骤的主要做法，教师在教学中先做什么，后做什么，再做什么，一目了然，易于操作。 4．灵活性。数学教学的内容是丰富的，其涉及的领域是很广阔的，且教学活动主体学生的情况又是千差万别，因此，死板的教学模式无法满足数学教学的需要。而成功的数学教学模式不要求教师组织教学活动时死板照搬，而是要结合自己的教学实际灵活运用所选教学模式。所以，确切地讲，数学教学模式的操作程序只是基本的较稳定的，其中某些步骤可依据教学实际情况压缩、省略和重叠，需要教师灵活运用。 5．发展性。随着社会不断进步，教育教学随时代的发展而发展，教学模式的进步同样很迅速。教学模式的进步即代表着社会教育水平的提高，也代表着从事教育事业的教师的进步。在教育迅猛发展的今天，教学模式也必然是不断发展进步的。 二、当代数学教学模式的发展趋势 探讨了我国数学教学模式的发展历程，从中我们可以充分认识数学教学模式的形成和发展，得到启发，最终找到数学教学模式的发展趋势。当代数学教学模式发展呈现出以下五大趋势。 1．教学模式的理论支持进一步增强 首先，随着教学理论的发展，教学模式的心理学色彩越来越浓厚。教学理论发展史上很重要的一步就是与心理学建立联系。近年来，认知学习理论的一个重要分支建构主义学习理论的研究，加深了人们对数学学习理论的深刻理解，有力地促进了数学教学模式的发展。 其次，现代教育心理学的最新成果推动了数学教学理论的发展，并指导数学教学改革实践。数学教学理论对数学教学过程的研究，对学生数学学习特点、心理特点的研究为数学教学模式奠定了基础。 2．教学活动中学生的主体地位更加凸显 近年来兴起的建构主义学习理论明确地提出：数学学习不应是学生对教师所传授知识的被动接受，而是一个以学生已有知识经验为基础的主动建构过程，并且这种建构是在学校特定的教学环境中，在教师的指导下进行的。这种学习理论的发展进一步指导我们的教学实践，教师在组织教学活动时，逐步改变原有的单一知识讲授，换之以学生通过自己的活动，动手动脑利用已有知识来获取新的知识。通过这种学习活动，一方面，学生获得的知识更加清楚明白；另一方面，学生从中获取对自己更重要的学习方法，这种教学对学生的意义已经不仅仅是单一的掌握知识，甚至可以使学生终身受益。 建构主义的教学观成为构建新型教学模式的基本理念，这使得教学过程中，教师、学生、教材和媒体诸要素的关系发生了转变。教师由原来传统的课堂控制者变为学生学习的引导者和帮助者，课堂的组织者；学生由原来被动地学习变为主动地学习，成为学习的主人，课堂的主体，在学习中能够发挥个性特长，成为知识的发现者和探究者；教学过程由原来教师的“一言堂”“填鸭式”教学变为学生自主学习、小组合作学习的过程。 3．更加注重能力的形成 传统教学模式有利于系统地掌握数学知识，而新的教学模式注重数学思想方法的教学以及学生的自主创新、个性发展与能力培养。特别是对学生数学思想的培养以及对学生数学能力的培养越来越成为数学教学的重点，这种对学生数学能力的注重已成为未来数学教学的重中之重。未来数学教学模式的发展也必然会将数学能力作为教学的重点