广东省珠海市金海岸中学七年级数学下学期-6.1.1有序数对教案.docVIP

6.1.1有序数对 教学目标 知识与技能 从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置 过程与方法 通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力体会具体－抽象－具体的数学学习过程培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识体验数学来源于及应用于的意识 [引例2]规定竖为列，横为排，如果我的朋友在“第3列”，你能知道他（她）是谁吗？ 如果说我的朋友在“第3列，第2排”，那么你知道他（她）是谁吗？ 归纳“8排6座”、“第3列，第2排”共同点：用两个数表示位置。 约定：影院座位，排数在前，座数在后；教室座位列数在前，排数在后。则上述位置可简记为（8，6），（3，2）。 介绍：像（8，6）、（3，2）这种用括号括起来的一对数我们把它叫做数对。 追问：12排10座怎么表示？教室中（6，3）表示什么？（3，6）呢？它们意义相同吗？ 可以发现，有顺序的两个数a与b组成的数对，如果约定了前面的数表示“列数”，后面的数表示“排数”，那么a与b组成的数对就表示一个确定的位置。 引入课题——有序数对 （二）合作交流、探究学习 由上述问题直接引出概念 有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）。 请思考：我们为什么要学习有序数对，有序数对都有哪些用途？ [探究1]请学生结合实际的“教室座位” 若位置记法为（列数，排数） （1）请问（5，4）和（4，5）表示的是哪个同学的座位？ （2）游戏：教师说出一组数对相应的学生立即站起来。 （3）思考：（3，4）和（4，3）指的是不是同一位置？ [讨论]利用有序数对，能够准确地表示一个位置，生活中利用有序数对表示位置的情况很常见，如人们常用经纬度来表示地球上的地点等。（展示课件） （三）应用迁移、巩固提高 小明是朝阳实验学校刚入学的初一新生，他为了尽快熟悉学校，请高年级同学为他画了学校的平面示意图。如果用（2，4）表示图上校门的位置，那么花坛图书馆、体育馆、教学楼的位置分别可以表示成什么？（课件展示地图） 解：花坛（4，6），图书馆（5，0），体育馆（9，6），教学楼（10，3） （四）回顾反思、拓展升华 知识点：有序数对 有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）。 注意点：（a，b）与（b，a）表示的是两个不同的位置。 主要方法：利用有序数对可以确定平面内点的位置，如根据数对画图形。反之，也可点的位置转化为有序数对，如经纬网的使用。有序数对与点的位置实现了简单的数形结合。 （五）[拓展应用] 小王初到某个公司，你有什么办法让他比较容易地找到图上的几处场所。 （六）布置作业 自由设计 “二选一” 1、 在方格纸上设计一个用有序数对描述的图形。 2、设计一个游戏，如解密游戏、迷宫游戏等。 教 学 反 思 七年级学生的好奇心较重，学习主动性不够，主要是靠自己的兴趣而学习。因此，我从学生的特点出发，明确了“以学生为中心”，利用适合学生年龄特点的方式来引导教学的各个环节；本节课采用多媒体辅助教学,一方面能生动清楚的反映图形,增加课堂的容量,同时有利于突出重点, 增强教学条理性,形象性,更好的提高课堂效率. 2 用心 爱心 专心