提高高考历史备考针对性有效途径.doc

提高高考历史备考针对性有效途径所谓高考历史备考针对性，是指有效落实《 考试说明　》中的历史知识目标与能力目标，并在这一过程中有效培养学生的历史学科素养和在科学历史观指导下分析问题、解决问题的能力。然而在现实中，我们发现学生的做法与高考要求相差较大，一是学生记忆中的知识孤立、零碎，缺乏系统的知识整合；二是对历史概念（包括时空概念）的理解存在模糊和片面的地方；三是缺乏对现实问题的历史追问和对历史问题进行现实思考的意识。那么如何才能提高高考历史备考的针对性呢？下面就以《 现代中国的对外关系 》为例谈谈这个问题。 一、营建良好的课堂情境 在历史教学过程中，教师可以有目的地引入或创设一些生动、具体的历史场景，营建良好的课堂情境，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生理解历史现象，让他们在生动具体的情境中学习历史。 例如，用现实热点问题来营建良好的课堂情境，就可以引导学生对现实问题进行历史思考。2012年新春伊始，中国外交活动热闹非凡，我就将一些图片和视频在课堂进行展示：{1} 2月13~17日国家副主席习近平访美。{2} 2月14日第十四次中欧领导人会晤在北京举行。{3} 2月12~13日外交部部长助理马朝旭应邀访问伊朗。{4} 2月17~18日中国政府特使翟隽访问叙利亚。我让学生据此回答问题：{1} 分别说出每项外交活动的主题。{2} 回顾中美关系的发展历程，说说中美关系在当今国际关系中的地位。{3} 当今国际形势的总趋势是什么？频繁的外交活动体现了中国怎样的国际地位？{4} 中国上述外交活动体现了怎样的外交思想？谈谈你对外交的认识。 通过问题引导，可以培养学生关注时政、关注国际环境的良好习惯，培养学生学会对所学过的历史知识进行回顾与思考，从而提高学生学习的有效性。 二、引导学生自主构建知识体系 引导学生在阅读、记忆中自主构建知识体系，可以提高他们归纳知识的能力。例如岳麓版历史教材对《 现代中国的对外关系 》这一内容用了四个条目来解读，文字多，容量大，给学生的阅读、理解、记忆造成不小的障碍。我在教学中首先让学生用10分钟快速阅读教材，然后让他们依据现代中国的对外关系简表（表1）自主填写相关内容。 表1 现代中国的对外关系简表 学生填完表1后，再让他们相互点评，在点评中吸收、完善自己的答案，在合作、交流中提高自己的能力。在自主阅读中，学生不仅提高了阅读、归纳能力，同时还自主完成了本专题知识体系的构建。当然，学生的能力毕竟有限，他们在自主构建知识体系的过程中，在对相关内容的把握中有时还存在不足，这时教师就要进行相应的指导，使他们学会对知识进行提炼与归纳，从而把握历史发展的脉络。 三、正确理解历史概念 历史概念是人们以历史理论为指导，对历史事件、历史现象和历史人物最本质的认识，它包括对各种历史问题发生原因的解释，对同一类历史问题本质特征的概括等。它是基本史实的拓展和深化，它反映着历史事物、历史现象的本质属性和内在规律。因此，历史学科的本质决定了历史课堂的核心任务就是进行历史概念教学，特别是在高三的课堂复习中把握这点尤为重要。近年来的广东高考对历史概念的考核呈明显增加趋势。例如《 现代中国的对外关系 》这个专题涉及的概念就很多，学生需要在教师指导下理解并掌握相关的概念。教师可以从以下几方面对学生进行指导。 1．全球史观统领概念 现代中国的对外关系史与两极格局逐步形成、发展、终结，资本主义与社会主义两大阵营形成与瓦解，战后资本主义的新变化，世界政治经济的多极化、全球化趋势的大背景相关，因此解读《 现代中国的对外关系 》中的相关概念必须置于国内外大环境的背景下，才能让学生对这些概念的内涵有深刻的认识。如“一边倒”是在新中国刚刚成立，国内百废待兴，以美国为首的西方国家封锁、孤立、包围的背景下，为冲破重围加快复兴而采取的倒向以苏联为首的社会主义一边的外交策略。再如“全方位外交”是中国在自身与西方国家关系普遍正常化，经济全球化趋势日趋明显，国内工作重心转向经济建设、需要借助国际先进技术和资金发展经济的背景下而采取的发展同所有国家友好合作关系的政策。由此我们可以认识到，外交是内政的延续，外交政策会随着国内外形势的变化而调整，外交的根本目的是服务于国家利益。 2．突破核心概念，总览专题知识 教师可以指导学生利用《 现代中国的对外关系 》中的核心概念，即“独立自主和平外交方针”，总览1949年以来的中国对外关系的所有内容，并实现专题知识体系的构建。如何理解这一概念，成为总览全局的关键。首先本专题涉及两个容易混淆的概念，即“方针”与“政策”。方针，是指引领事业前进的方向和目标；政策是指国家或政党为实现一定历史时期的路线而制定的行动准则。由此可见，方针决定政策，政策可以因时而变。所谓“独立自主”是