新课改背景下班级管理观.doc

新课改背景下班级管理观俗话说：“十年树木，百年树人”，一个“树”字，明确了班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，尤其在新课改的形势下，选用什么样的班级管理模式，怎样更新管理理念并探索出一条更加行之有效的班级管理之路尤为关键。 当然，不管什么样的班级管理模式，都必须有一个明确的目标来激励、指引我们的班级管理工作。目前，很多学校都以“精细化管理”作为各项常规管理的目标，工作中讲究“精心、精细、精品”，管理过程采用对学生“全程、全员、全方位”进行监控的精细化三全管理机制。笔者认为，这种对学生全程、全员、全方位进行监控在一定程度上有利于促进学生的纪律意识、规则意识和严谨习惯的形成，但是，过多地控制学生将不利于学生全面发展，严重地束缚了学生个性发展，有悖于当前素质教育的实质。因此，在制度约束的基础上，应加强意义引领，还给学生一片自由的空间，使学生个性充分张扬，促进自主意识的培养，实现自主发展。也就是说，在班级管理中，以“班级管理自动化”为目标，实现真正意义上的学生自主管理，是素质教育的真正体现，也是当前教育发展的必然。 要实现“班级管理自动化”，笔者认为应该把握以下几个重点。 一、人格感化，榜样辐射。我们要努力做一个人格高尚的人，因为人格高尚的人肯定具有强大的影响力和感召力，容易获得崇高威望，可以使学生产生敬佩和模仿等心理，进而影响学生自觉改变。其实，我觉得人格魅力就是班主任的“威力”。要提高人格魅力，除了爱学生和拥有民主的管理态度之外，更重要的我认为我们应该努力去做一个“模范”。几年来，我一直在努力地做一个“模范”，但是没有做好，因为我们很多班主任没有成为“模范”；我也一直要求班主任做一个“模范”，很多人也没有做到，因为我们的学生没有成为“模范”；并且，我们班主任也同样要求学生成为“模范”，仍然没有做到，因为学生看不到“模范”，故而不知道怎么做“模范”。这一切足以说明班主任要想让学生敬佩和模仿，自身魅力非常关键。 二、努力提升学生自我控制能力。我们可能知道，一个人的成就，需要智商和情商同时发挥作用，智商就不必讲了，至于情商的核心内容就是“把握自己”、“感知他人”。 首先是责任心。有责任心的学生，会对自己负责，对他人负责，对班级负责，对老师、家长负责。他之所以敢负责、会负责，能负责，是因为他能够对自己进行有效的控制。这就要求我们在工作中要积极培养学生的责任心，让学生不管是学习、活动、交往、做事等都有一种负责的态度。这里我想多说一点就是我们有些班主任在安排、布置班级劳动任务时不能做到人人有责，总是让那些学习成绩较差的学生去参加劳动，相反，成绩好的学生总是受到特别“保护”。这是严重错误的，这样会使这些个所谓“好学生”的全面发展受到限制，从而变得自私自利，目无集体，甚至狂妄自大，目中无人，成为“德育后进生”；另外，成绩差一点的学生会越来越自卑、叛逆、厌学，甚至辍学。 其次，及时建立相关检查监督系统。一个运行高效的班级体，建立相关检查监督系统是非常有必要的。只有这样班主任才能够及时地了解到班级内部发生的每件小事，每个学生的行为举止和心理状态，从而加强信息积累的广度和精细度，提前做到心中有数，采取果断措施。 三、大力培养学生自主解决问题的能力。教是为了“不教”，管是为了“不管”，要想放心地让学生“独立”，必须培养学生解决问题的能力，实现真正的“自主”。 首先，让每个学生都能得到实际锻炼。还是刚才讲的，班主任在安排班级任务时，要尽量做到要求到位、责任到人，让每个学生都能得到实际锻炼的机会。 其次，培养学生的“效率”意识。增强学生的效率感，无论是班主任还是学生，都会减轻很多负担。尤其是在当前素质教育形势下，必须要求学生充分掌握一个“自由度”，在“有限自由”的时间内，完成必须的常规任务，并依此培养严谨的习惯。其实，这也是一种责任心的培养方式。简单而言，必须把握以下几点：1.目的、任务要明确；2.责任到人、要求具体；3.监督、检查精细到位；4.反馈评价准确、及时。 通过以上几点，班主任要让学生明白初中阶段在成长过程中的关键性和当前学习的紧迫性，从而增强拼搏意识, 提高学习效率，掀起一个奋发向上的学习高潮。 四、努力提高班主任执行力度。“执行力文化”是精细化管理的精髓，是实现“班级管理自动化”非常重要的因素。 班主任每接过一个班级，一干起码一学年。一学年中就管理而言，具备硬执行、人文教育和自主意识培养三个阶段。那么开始的“硬执行”阶段到底执行什么？主要是“思想”。班主任要结合身边的小事，不断地对学生进行诚实、诚信、负责、尊重、文明、合作、竞争、理想、信念等思想和理念的灌输，让学生从思想上受到“点化”，让他们明确学习和生活的意义以及肩负的责任和使命，从而改变他们的思