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构建及谐班级 提高教学效果中图分类号：G632 文献标识码：A 俗话说：“家和万事兴”。小到一个家庭，大到一个单位，要想发展进取，首先要和谐。只有和谐才能团结，只有团结才有凝聚力，有了凝聚力才有战斗力，做起事来才能攻无不克，战无不胜。那么，在班级管理中也应提倡和谐管理。师生之间和谐了，老师才能舒心地教，学生才能舒心地学；学生与学生之间和谐了，才能团结互助，共同进步。老师与老师之间和谐了，才能真正做到目标一致，心往一处想，劲往一处使。这样上下一条心，拧成一股绳，形成合力；这样的班级才会所向无敌，才能在任何时候都敢于“亮剑”,才能促进教学质量，提高教学成绩。下面就如何构建和谐班级，粗浅谈谈我的看法。 一、 正确处理师生关系，营造和谐温馨班级 创建和谐班级，主要在于师生双方建立平等、民主、和谐的师生关系，而实现这一点的关键在班主任。由于中学生成长迅速，精力充沛，容易产生逆反心理。要教育好他们，必须正确理解对待他们，热爱、尊重、相信每一个学生，以多种身份去感染他们，让学生在轻松和谐的气氛中更好的学习成长。 (一) 做学生的朋友，给其真诚与信任 我认为“在上级面前，要把自己当成人；在学生面前要把学生当成人”。人人都希望被尊重、被关注、被理解。作为班主任，首先要尊重学生，尊重他们的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，要从学生所处的情境中设身处地地考虑对方的行为动机或个性需要。在这种状态下，师生情感易于产生共鸣，才能实现心理沟通。要尊重学生就不能以尖酸刻薄的语言去伤害学生，更不要把他们的“秘密”拿来当茶余饭后的话柄。 实现和谐的有效途径就是沟通。所以教师一定要多与学生沟通、交流。教师要用真情去拨动学生心灵的琴弦，晓之以情，动之以理，情理相济。要把自己放在与学生平等的位置上，放下“师道尊严”的架子，同他们交朋友，尊重理解他们。在了解学生的同时，也让学生了解自身，了解教师。只有这样，学生才会真正从心理上接纳你，从而对你无所不谈，无所不讲，师生关系才会融洽。 (二) 做学生的良师，凡事给以关心和爱护 班主任的身份应是多重的，对学生的责任也是多方面的。学生长期在校生活，在班主任身边，经常会遇到一些困难事，这时作为班主任就应该挺身而出，像家长一样倾心帮助学生解决问题，凡事关心爱护学生。我认为，学生对老师的要求并不高，并非要求我们帮他多大的忙，只要把日常生活中的小事给解决了，他们就感激不尽了。如:学生感冒了，能给他们提供热水；学生有事需跟家长联系，拿出我们的电话让他们用;学生的生活费不够了，先借给他们钱；学生遇到烦心事了，跟他们谈谈心等等。只要能做到这些，就可以了。 (三) 做学生的“领路人”，给其自信与勇气 俗话说“金无足赤，人无完人”。作为班主任应站在公正公平的立场上去分析评价每一位学生。教师不能只盯着学生的不足或缺点，而应找出或发现他们的优点，并强化它，甚至夸大它，以使学生找到自信和勇气。 韩愈说“千里马常有，而伯乐不常有”。在一个好的班级中，班主任就应该是学生的“伯乐”，把每位学生都看成是有着不同价值的“千里马”。在十几年的班主任生涯中，我充分利用每个学生的优点或特长，在班集体中帮他们找到自己的位置，让他们看到自己的价值所在。如，爱好音乐的学生负责或参与文艺活动，喜欢体育的学生多参加体育比赛，乐于助人的学生负责劳动卫生，有美术特长的学生从事板报设计等等。这样一来，不仅使每位学生都成了“千里马”，更做到了班级“事事有人做，人人有事做”，班级工作井然有序，取得了有效成果。如：郭晓伟同学，上初中时，英语成绩一直赶不上，考一中正式生没希望，我建议他报考体育特长生，今年他参加高招，考上了北京首都体育学院；还有几个学音乐的，也都考上了本科院校 (四) 做学生的榜样，给其示范与规则 孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。班主任教师必须做学生的表率，因为我们的一言一行都会对学生产生直接或间接的影响。 有研究表明，在大多数情况下，当榜样举止慷慨时，儿童也以相似方式作出反应。当榜样劝诫他人从善而自己表现从恶时，儿童的行为受其行为影响，而不是受其口头表白的影响。 试想，一个爱迟到的班主任教育学生“不迟到”时，学生会怎样想、怎样做？一个爱随地吐痰、穿着随便的班主任对学生说“要讲卫生”时，学生又会怎样想、怎样做？什么样的教师带出什么样的学生，正是榜样对学生潜移默化的影响。在教学过程中，作为班主任应做学生的好榜样，用自己的言传身教来影响、感化学生，才能收到“润物细无声”的良好效果。 （五）合理制定班规，给其公平与正义 没有规矩不能成方圆。作为班主任可以给学生无限的爱，但绝不可以给学生一丝一毫的娇惯。所以一个班级也应该有一套班规来约束学生的言行。我的班级班规都是根据实际情况，由学生集体而定