地层与我.DOC

石 頭 3 5 X X 岩石與礦物是構成地球環境最重要的元素，和我們的生活有密切的關係。 對岩石與礦物的認識應該是現代國民必備的基本知識，本教學模組除了達到上述的目標之外，更要知道如何善用和珍惜大自然的資源。 設計者：連建炫 南投縣自然與生活科技輔導員 內容： 一、模組結構及使用說明 (一)模組之教學概要圖 (二)活動項目一覽表 (三)主題探討活動 (四)各種活動有助於科學智能培養之一覽表 (五)模組之學習成就評量 二、模組內各項活動之教學示例 (一)石頭的故事(實作與觀察、報告) (二)石頭與我(觀察、討論與實作) (三)認識石頭(觀察、討論與實作) (四)岩石和礦物 (觀察、討論與實作) 三、學習手冊 四、使用說明： 本模組是讓學生經由察覺、好奇、觀察與探究的活動來認識岩石與礦物，進而了解岩石是礦物組成的，並培養學生科學方法與態度。 教師可依實際的教學需要加以增、減活動，在教學過程當中依學生的活動加以討論和引導，以達成學習目標。 一、模組結構與使用說明 (一)模組之教學概要圖 石 頭 (二)活動項目一覽表 選用 活動名稱 器材與資源 活動內容說明 發現岩石 實物或圖片 帶學生到校園或是野外地區，發現原來有各色各樣的岩石。然後分組加以蒐集。 玩石頭 蒐集的岩石 經過各種觀察活動，知道岩石的物理性質，如顏色、手感、硬、脆、以及各種形狀等等，發現岩石之美，察覺岩石的神秘。 石頭之最 蒐集的岩石 各組展現最美的石頭，並加以說明介紹。 岩石的種類 蒐集的岩石、各種參考資料。 依觀察結果將岩石分類。先讓學生發表自己分類的方法，再研究科學家是怎樣將岩石分類的。 岩石裡面的礦物 放大鏡、顯微鏡、礦物標本或圖片、有關礦物的參考資料。 將礦物和標本或是參考資料對照，找出正確的名稱，並加以觀察其各種物理性質，如色澤、硬度、或是看到結晶等，明白各種礦物的特徵。 岩石和礦物的用途 實物觀察、紀錄及相關參考資料 明白人類怎樣利用岩石和礦物 (三)主題探討活動 「岩石與礦物」教學活動流程 說明 ★觀察情境察覺問題★ ※帶學生到河邊，然後問：「小朋友，我們現在在什麼地方？看看四周，你有看到什麼？」引導學生進入教學情境。 ※「有沒有看到河床上有大大小小的石頭呢？」 ※「那些石頭是我們常常會看到的呢？」 ※請學生找一顆自己最喜歡的石頭，發表自己觀察這顆石頭的感覺。 (石頭的故事) ※再請學生用五官來觀察各種石頭，讓他們發現那麼多的石頭有各種顏色、上面有各種紋路、不同的觸感等等。 (玩石頭) 舉行「選出石頭之最活動」 請學生用各種方式來推讚自己認為最美、最硬的石頭然後師生選出石頭之最。 ※「剛剛大冢都說的好極了，現在讓我們來想想看，為什麼石頭會有不同的顏色？上面會有紋路？摸起來的感覺也不一樣？」 ※本階段教學活動的意義 岩石存在於我們生活的環境中，但是我們確很少仔細再多看一眼，為什麼會長成那樣？裡面有什麼？讓學生產生問題。 ※本階段的教學策略： 1.本主題活動開始時，帶學生到河床是因為可以看到比較多的石頭，比較容易引起學生學習動機。 2.大班級可以分組進行，小班級適合個別進行。 3.可以讓學生用口頭報告，或是填寫老師事先設計好「發現石頭」的作業單。 ※教學注意事項： 1.如果學校附近沒有河床，可以事先找好有比較多石頭的地方，如果真的都沒有時，老師只好事先準備實物或相關照片也可以。 2.要確切引導學生觀察到石頭有各種顏色、紋路，引發學生研究的動機。 3.用適當的引導語，帶領學生注意到本單元活動要探究的主題：岩石與礦物。 4.先不要回答學生有關礦物的問題：如：看到石頭上面有一閃一閃的，好像玻璃的東西，那是什麼？雖然老師知道那就是「水晶」，但是那是後面活動才要進行的，現在只是讓學生注意到石頭。 ※本活動評量： 1.觀察學生在做岩石觀察時是否能確實。 2.選舉石頭之最活動時，學生是否能正確的傳達岩石的特性。 ★引導討論確定問題★ ★觀察岩石 ※岩石在那裡？發現各色各樣的石頭。 1.在河床的上面可以發現各色各樣的石頭。 2.石頭存在於我們生活環境當中，還有什麼地方也可以看到石頭呢？ ※我們可以用那些方法認識岩石？ 1.用五官來觀察岩石，依照觀察紀錄的結果，把岩石加以分類看看，例如觸摸的感覺(粗糙、光滑)顏色的不同(顏色單純、二種顏色、多種顏色)裡面構造(很多雜質、組成單純)堅硬程度(易碎或很堅硬) ※岩石有那些種類？ 1.