2、4植物体内的物质运输..docVIP

　　2、4植物体内的物质运输. 2、4植物体内的物质运输第四节 植物体内的物质运输 根从土壤中吸收来的水分和无机盐与叶通过光合作用制造的有机物,都要通过茎来运输。因而继根和叶之后,安排有关茎的知识是很自然的。 教法指导 一、授课思路与方法 1．本节教材内容比较抽象,演示实验不多，要尽量创造机会设计实验，并结合模型、挂图讲解，使知识由抽象变具体。 2．要善于理论联系实际，把理性知识与感性知识有机结合，让学生能更深刻地领会所学知识。 二、课时安排 本节共安排1课时。 教案实例 一、教学目标 ㈠认知目标 1．了解双子叶植物茎的结构和各部分的功能。 2．了解导管和筛管的作用。 ㈡技能目标 通过实验，培养学生分析问题和解决问题的能力。 ㈢情感目标 通过学习茎的结构和功能，使学生树立结构和功能相适应的意识。 二、教学重点和难点 1．教学重点：双子叶植物茎的结构及导管和筛管的作用。 2．教学难点：导管和筛管的结构特点和功能。 123456下一页 [这篇文章来自..，]三、教学准备 双子叶植物茎的结构模型和挂图、单子叶植物茎的挂图、筛管和导管挂图、树枝上的节瘤挂图、一新鲜植物枝条、烧杯、红墨水、放大镜或投影仪、玉米茎和樟树茎各一段。 四、教学过程（.3edu.） ㈠新课引入 植物叶制造的有机物，根吸收的无机盐和水要送到除自身以外的其他器官，靠什么呢？靠茎。植物的茎不仅连接了根、叶、花、果实等器官，又能输导水、无机盐和有机物。 最好在黑板上画一幅简图，用箭头表示物质流动方向，加深学生的印象。 ㈡双子叶植物茎的结构 1．取一段樟木茎，让学生仔细观察茎的横切面。 2 ．结合模型（或挂图），落实双子叶植物茎各部分的名称：最外围是树皮，树皮靠外面部分是外树皮，靠里面称韧皮部。树皮内是木材，木材部分是木质部。韧皮部和木质部间是形成层。 3．介绍结构的特点及功能。 ⑴外树皮：细胞干死，对茎有保护作用。 ⑵内树皮（韧皮部）：有筛管和韧皮纤维。 结合筛管挂图，讲解筛管特点：筛管由直径略大的长筒形生活细胞构成，上下连接处的横壁上有许多小孔，像个筛子，称为筛板。物质可通过小孔运输。韧皮纤维属机械组织，能增加茎的强度。 ⑶木质部：有导管和木纤维。 结合导管挂图讲解导管特点：导管由一些直径较大的长筒形细胞连接而成。细胞成熟后，上下连接处的横壁消失，细胞死亡，形成一条条上下贯通的管道。 木纤维也属机械组织，增加茎的强度。 ⑷形成层：在木质部外，韧皮部内。细胞能不断分裂增生，向外分裂产生的细胞发育成韧皮部，向内分裂产生的细胞发育成木质部，使茎逐年增粗。形成层细胞的细胞壁薄，在此处易把木质部和韧皮部剥离开来。形成层属分生组织。 4．提出几个问题对本部分内容及时巩固。 ⑴双子叶植物茎由外向里分别有哪些结构？各部分分别属什么组织？ ⑵导管和筛管的结构？构成他们的细胞有何不同？ 上一页123456下一页 [这篇文章来自..，]⑶为什么双子叶植物茎能逐年增粗？ ⑷为什么双子叶植物的树皮易剥离？ ㈢物质运输的通道 1．演示。把带叶片的植物枝条插入红墨水中，待红墨水上升到茎中后，请学生把剪取的枝条进行横切和纵切，再用放大镜观察（或直接用投影仪）。请学生回答被染红的是茎的哪一部分？ 学生答后，教师小结：；被染红的是茎的木质部，由此说明了茎的木质部能运输水和溶解在水中的无机盐，他能不断的把水和无机盐由根输送到叶、花、果实等器官。 2．出示树枝上的节瘤挂图。提出以下的问题： ⑴为什么环割上方出现瘤状物，而下方没有? ⑵去掉的树皮内有什么结构？ ⑶出现瘤状物说明了什么？ 学生答后，教师帮助分析:去掉的树皮内有筛管上下连通。节瘤在环割上方形成，说明叶子合成的有机物，往下运输受阻，积聚在伤口处，促进伤口上方细胞分裂和生长加快，使此处膨胀，形成节瘤。此实验说明：筛管的作用是把有机物由上往下运输。若把树皮环割一圈，则有机物不能运输到根，影响根的生理活动直至使植物死亡，所以我们平时要保护树木，保护树皮不受损伤。 3．小结 导管能由下往上运输水和无机盐，筛管能由上往下运输有机物，他们都属输导组织，共同完成植物体内的物质运输。 ㈣单子叶植物茎的结构 1．取一段玉米茎，让学生仔细观察它的横切面，并自学教材中相关内容。 2．教师提出几个问题： ⑴单子叶植物茎有木质部和韧皮部吗？有导管和筛管吗？它们是怎么分布的？ ⑵单子叶植物茎有无形成层？它的茎长成后能增粗吗？ ⑶单子叶植物茎的茎皮易剥吗？ 学生答后，教师结合挂图总结:单子叶植物茎也有韧皮部和木质部，同样有导管和筛管。但分布与双子植物不同，它的韧皮部和木质部构成一束束的维管束。它无形成层，不能增粗，也不易剥离。 ㈤小结 上一页123456下一页 [这篇文章来自..，]可由学生自行归纳。 五、板书设计 第四节 植物体内的物质运输 叶 （韧皮部）韧皮纤维：支持