富集在海水中的元素——氯-上海高桥中学.DOCVIP

有关氯元素的几个问题的探究 高桥中学 俞月红 一、设计思想 新课程改革以后，拓展性学习在化学教学领域中已入正轨。这种教学模式是要求学生在教师的指导下，勇于创新，强化科学探究能力。其根本目的是指导学生主动获取知识、应用知识，提高分析问题、解决问题的能力。本节课是利用多个实验使学生产生兴趣，主动积极地去探讨和研究氯有关的性质。 二、教学目标 1、知识与技能目标： ①.了解氯元素的存在，掌握氯气的制备原理和方法； ②.培养学生的观察能力，分析能力和实验能力； ③.引导学生自主学习，并了解学习化学的常见方法：由存在到性质再到用途． 2、过程与方法： ①.积极创设探究情景，引导学生自主学习； ②.充分运用实验，通过实验与探究加深学生对氯气性质的印象，强化科学探究意识，逐步形成独立 思考的能力。 3、情感态度与价值观目标： ①.运用科学史实，创设问题情景，引导学生探究，培养学生提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的能力；； .通过学生动手做实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神； ③.使学生勇于创新，勇于探究，培养创新能力和严谨的学习态度。 三、教学策略与手段 多媒体技术与实验演示相结合、实验探究法 学生：预习并查找相关资料。教师：收集资料，设计问题以课件形式展出。 五、教学过程 多媒体展示:播放视频 背景音乐《大海啊，故乡》 投影海洋照片 ［师］：美丽的海洋是我们梦牵魂饶的地方，那里有美丽的日出景观、有金色的海滩、凶猛的海洋生物、神秘的海底世界，同时还有人们生活的必需品—食盐。 ［生］：聆听 （创设问题情景，提高学生的参与意识，形成教学氛围） 学生：汇报收集到的资料： 学生一：海水中丰富的化学元素。 学生二：氯及其化合物的用途 （创设学习情境，引出探讨课题，激发学生的学习兴趣，使学生获取信息、分析归纳能力得到提高，培养他们学习的主体意识。） 教师过渡：氯元素在海洋中的含量如此之巨大，在人类生活和生产中的用途之广泛，可是你知道吗氯气是如何被发现的呢？ [资料1]科学史话：氯气的发现。 氯气的发现应归功于瑞典化学家舍勒。舍勒是18世纪中后期欧洲的一位相当出名的科学家,他从少年时代起就在药房当学徒,他迷恋实验室工作,在仪器、设备简陋的实验室里他做了大量的化学实验,涉及内容非常广泛,发明也非常多,他以其短暂而勤奋的一生,对化学做出了突出的贡献,赢得了人们的尊敬。MnO2），当他将软锰矿与浓盐酸混合并加热时，产生了一种黄绿色的气体，这种气体的强烈的刺激性气味使舍勒感到极为难受，但是当他确信自己制得了一种新气体后，他又感到一种由衷的高兴。舍勒制备出氯气以后，把他溶解在水里，发现这种气体的水溶液对纸张，蔬菜和花都具有永久性的漂白作用；他还发现氯气能与金属或非金属发生化学反应。 1、从舍勒的发现史记载，请你归纳出氯气的哪些物理性质？ 2、舍勒发现氯气的方法至今仍是实验室制取氯气的主要方法之一。 尝试写出舍勒发现氯气的化学反应方程式： 。 探究一：如何制得纯净、干燥的氯气？ ［师］请大家根据刚才的思考结果回答，Cl2中可能含有的杂质是什么？并说出推断的依据。 ［生］可能有HCl气体和水蒸气。因反应物中的浓盐酸有挥发性，故可能有HCl；反应体系中有水，且反应在加热的条件下进行，故可能有水蒸气。 ［师］水蒸气应该选什么试剂除去？ ［生］浓H2SO4 ［讲解］对于Cl2中含有的HCl气体，我们常用排饱和食盐水的方法除去。这是因为HCl气体极易溶于水，而Cl2在饱和食盐水中的溶解度较小之故。 ［问］实验室收集Cl2应用什么方法？ ［生］向上排空气法！ ［问］氯气有毒，用什么试剂来吸收有毒的尾气呢？ ［生］用NaOH溶液 ［师］：一套完整的制取气体装置应包括气体发生、气体净化、气体收集、尾气吸收四个环节。 现在，就请大家以以上四个环节为依据，结合有关信息，来设计实验室制取氯气的装置。 ［生］学生根据提示，组装实验仪器。 （通过遵循科学探索的程序，面临氯气的制备，大大激发学生的解决问题迫切愿望。装置的顺利搭建，使学生体会到了成功的喜悦） ［师］：、氯气的制备装置和氯化氢制备装置有何相似和不同的地方？ 发生装置 ： 尾气吸收装置： ［生］:设计防倒吸装置 [拓展练习]：实验室用浓盐酸、二氧化锰共热制氯气，并用氯气和Ca(OH)2制取少量漂白粉。现已知反应：2Cl2+2Ca(OH)2 Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O，该反应是放热反应，温度稍高即发生副反应：6Cl2+6Ca(OH)2 Ca(ClO3)2+5CaCl2+6H2O。现有3个同学分别设计的3套实验装置如下图：