八年级语文下册4列夫托尔斯泰新人教版分析.pptVIP

教材分析 本文是奥地利著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰丰富深邃的精神世界。 学情分析 八年级的学生已经有一定的联想、想象能力，能够通过作者的刻画感知人物形象，感悟社会人生，并形成自己的体验。 学生对外国文学的阅读量比较小，对托尔斯泰的了解比较少，所以课前要指导学生搜集有关托尔斯泰的资料，增加对这位大文豪的认识。 设计理念 表达一种想法——对于这类故事性不强，学生不太喜欢读而篇幅又较长的外国作品，我们要依据文本，抓住重点语句，引导学生深入探究。 培养一种能力——运用比喻夸张等手法描写人物的能力。 教学目标 研读文本，感知对人物外貌的独到刻画，体会赞美之情。 学习本文运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的手法。 品味语句，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界和人生追求。 重点难点 重点：感知对人物外貌的独到刻画，体会运用比喻、夸张的手法进行肖像描写的作用。 教学准备 搜集列夫·托尔斯泰的有关资料，初步了解这位伟人的经历及成就，了解其思想境界和精神追求。 熟读文本，扫清字词障碍。 教学过程 出示问题，激趣导入 走进文本，把握内容 赏析品读，走进精神世界 拓展阅读，理解伟大品格 出示问题 激趣导入 他说：“天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。” 走进文本 把握内容 根据提示补充语句 第六段：托尔斯泰的目光， 像 ，像 ，像 。 第七段：那对眼睛能满含粲然笑意，犹如神奇的星光； 可以 ； 可以 ； 可以 ； 可以 ； 可以 。 第八段：这对珠宝有魔力，有磁性， 既 ，又 。 既 ， 又 。 赏析品读 走进精神世界 说说文中是怎样刻画托尔斯泰肖像的？ 品读语句 深入精神世界 如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚的一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？ 拓展阅读 理解伟大品格 最美的坟墓到底是怎样的？ 为什么说是最美的？ 小结 我对那些伟大作品的每一次阅读都会被它们带走，我就像是一个胆怯的孩子，小心翼翼地抓住它们的衣角，模仿着它们的步伐，在时间的长河里缓缓走去，那是温暖和百感交集的旅程。 ——余华 愿同学们亲近文学，走进名家，愿文学雏鹰从这里起飞！ 作业 有计划的阅读托尔斯泰的作品，并做好读书笔记。 背诵积累托尔斯泰的名言。 运用比喻、夸张等修辞手法描写你熟悉的一个人。 板书 独特的外貌特征 丑陋的脸——犀利的眼 形 神 衬托 辩论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？ 拓展链接 了解追求 你还有哪些疑问？ 托尔斯泰 列夫·托尔斯泰（1828～1910），19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。 1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。 1854～1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界。其成名作自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。 托尔斯泰生活的庄园 托尔斯泰的书房 从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场，主张自上而下改革而在自己庄园试验失败的过程。 托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础——土地私有制表示强烈否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。 “幸福”与“不幸” “能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是