冯玉环等儿童玩具图书馆介绍20120716pm分析.ppt

 一、什么是儿童玩具图书馆 “课本变成了玩具，学习变成了游戏” （一）儿童玩具图书馆的构成 （二）儿童玩具图书馆的内容 （三）儿童玩具图书馆的活动形式 1.自学 中国著名教育家陈鹤琴先生说： 教科书有几种，有看的书，有听的书，有读的书，有做的书，其中做的书，当然比其他三种来得有趣。------- 现在可以把“做”分做几个方面来说： (1)小孩子可以画的； (2)小孩子可以唱的； (3)小孩子可以想的； (4)小孩子可以玩的。 这四种方式都是小孩子自己愿意去做的。用这种方法编的教材可以说是活的教材，不是死的教材；用这几种方法编的教材不但可以引起儿童的兴趣，而且可以支持儿童的兴趣。 依据陈鹤琴先生的论述，儿童玩具宝盒就 是可以玩的、可以动手去操作的、活的教科书。  二、儿童玩具图书馆的教育理念 （一）儿童玩具图书馆的理论依据 （二）儿童玩具图书馆的基本理念 1.儿童——是世界的希望 尊重每一个儿童都是天才， 拥有无限发展的潜能。 2.潜能——拥有无限的潜能 要激发儿童的潜能，引发儿童 学习动机是最好方法。 3.动机——游戏原理 引发儿童学习动机的最佳途径 是创造良好的学习环境，即游戏 化教学。 （三） 儿童玩具图书馆理念的核心体现： 给孩子一些权利，让他自己去选择； 给孩子一些机会，让他自己去体验； 给孩子一点困难，让他自己去解决； 给孩子一个问题，让他自己去找答案； 给孩子一种条件，让他自己去锻炼； 给孩子一片空间，让他自己向前走。 三、儿童玩具图书馆课程特色 （一）开放性 （二）形象性 （三）游戏性 （四）兴趣性 （五）实操性 （六）自主性 （七）宽容性 （八）陶冶性 （九）成功与愉悦性 （十）潜能显露性 取宝盒 自主学习 自主学习与教师指导 等待教师检查 四、儿童玩具图书馆的功能与作用 （一）功能 1.四个学会： （1）学会认知 （2）学会做事 （3）学会共同生活 （4）学会生存 学会做事 2.十种能力之养成: （1）了解自我与自信 （2）独立思考与解决问题 （3）动手操作与实践 （4）选择发现与分析 （5）主动探索与研究 （6）沟通表达与分享 （7）尊重与合作 （8）专注于秩序 （9) 自制与意志力 (10) 终身学习 （二）作用 1.儿童玩具图书馆创设了全新的课程模式 （1）儿童玩具图书馆为幼儿营造了一个自由、 宽松、愉悦的 游戏学习环境； （2）儿童玩具图书馆打破了学科间的界限； （3）儿童玩具图书馆改变了以教师为中心的传统课程模式 教师指导 教师观察 3.儿童玩具图书馆促进了儿童的全面发展 （1）智力方面 （2）非智力方面 （3）提高了幼儿认知水平，扩展了知识面 （4）转变了家长的育儿理念 家长观摩 家长观摩 家长操作 结束语： 儿童玩具图书馆为幼儿快乐学习、自主学习、 有效学习提供了一个良好的环境和场所，为开发儿 童潜能，促进儿童发展提供了一个很好的平台。  谢 谢！ 2.儿童玩具图书馆建立了新型的师生关系 北京培华教育培训中心 * 儿童玩具图书馆课程 语 文 数 学 数 学 科 学 体 能 美 术 2.互学