再别康桥——书乾参赛课件.pptVIP

一、学习目标 1、品读诗之韵律，品味诗之意象，领悟诗之 意境，体悟诗之真情 2、培养欣赏诗歌的能力 3、体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情绪 二、激情诵读 听朗读，看视频， 体会诗的意境和诗人的感情 二、激情导读 1、教材概述 1920年，25岁的徐志摩“摆脱了哥伦比亚大学博士的引诱”，从美国动身，横渡大西洋，来到英国留学。第二年，进入剑桥大学皇家学院，1922年学成归国。这一段的留学生生活，特别是剑桥美丽的景色，给他留下深刻印象。他在1922年8月10日启程归国前夕，写下了《剑桥再会吧》一诗，表达了对剑桥的眷恋。1928年，徐志摩重游英国。7月的一个傍晚，他一个人悄悄来到久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月。但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人怅然若失。乘船归国中，诗人挥笔写下这首诗。 这首诗表达的是一种轻烟微波似的淡淡的离情别绪，谈不上什么现实内容或时代精神，但各个时期的读者对他都有强烈共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受。原因在于它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种情感，即对逝去的美好往事总是充满怀念。 三、设疑探疑 1、这首诗表达了作者怎样的感情？这种感情是怎样表达出来的？ 2、描写了哪些景物？ 金柳 青荇 柔波 潭水 3、为什么描写这些景物就能表达依恋之情？ 这些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。比如将金柳比喻为新娘，新娘是令人亲近、迷恋的对象，如果将金柳比喻为狮子，那表达的可能会是另一种感情。 2、作者在诗中说“那榆阴下的一潭”、“沉淀着彩虹似的梦”、这“梦”的内容是什么？ 过去的留学生活或逝去的浪漫岁月。 过去的生活像梦一般美丽，以至于诗人想要大声放歌，但现实是残酷的，“悄悄是别离的笙箫”，诗人只好挥一挥衣袖，不带走一片云彩。这种告别很有些潇洒、飘逸，但这背后却隐含着一种无奈。 五、拓展延伸 《再别康桥》是一首写离别的诗歌，比较阅读《雨霖铃》（柳永），分析两首诗在写法上有什么不同。 六、当堂练习 对比分析韦庄的《江上别李秀才》 千山红树万山云, 把酒相看日又曛。 一曲离歌两行泪, 不知何地再逢君? 七、课堂小结 诗歌的意境美、情思美、音乐美是在反复诵读中体会和感受的。让我们再一次激情诵读。 八、课外阅读 * 社旗二高中语文组 吴书乾 作者简介（一） 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。 他是“新月派”代表诗人，他的诗，散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造与音律和谐。著作有《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》等，名作有《再别康桥》。1931年11月19日，从上海飞往北平的途中，因飞机失事，年仅35岁的徐志摩不幸身亡。 作者简介（二） 写作背景： 1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922年在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。 无限依恋之情。作者通过融情入景的方法表现出来的。 四、鉴赏诗歌 一、从诗歌意象入手鉴赏诗歌 1、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？ 云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。 2、讨论这些意象的选择有什么作用？ 诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。 二、从诗歌的情感入手鉴赏诗歌 1“招摇” 常含贬义，常与“过 市”连用。用在这里恰当吗？“甘心 ”表现 了诗人怎样的感情？ “招摇”写康河的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这诗情画意中，他甘心做康河里的“一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。 3、诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？ 诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊