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信息技术与初中语文教学整合的优势 　　摘要：语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科改革，培养学生的整体素质和全面能力，就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合。信息技术高效、自然地整合融入到初中语文的每节课当中，并作为常态课堂来开展，一直是广大初中语文教师追求的教育理想目标之一。 　　关键词：初中语文；信息技术；课程整合；优势； 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0135-02 　　1.信息技术与初中语文教学整合的必然性 　　1.1 现代信息技术提供的学习方式，有利于开展因材施教，体现教育的公平、民主和全体发展的思想；有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的认知主体作用；有利于多种教学策略的实现，深化学科教学，提高教学效益。 　　1.2 现代信息技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的参与提供了广阔空间，任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培养想像、激发想像、鼓励参与、启发创造、指导实践。 　　1.3 随着信息技术教育与初中语文课程的整合，传统教学中的优秀成分和现代教育思想、理念的有机整合，现代教育技术将逐步成为教师教学和学生学习不可或缺的工具。 　　2.信息技术与初中语文教学整合的优势 　　2.1 信息技术为广大教师提供了一种崭新的教学模式。回顾以前的教学模式可以发现，教师虽然也重视学生的主体性研究，教学过程也努力启发、引导学生参与，但由于多种因素的限制，学生始终无法实现自主性学习，教学的本质依然是教师的一统天下，学生的学习说到底还是被动学习；而信息技术则为我们提供了解决这一问题的利器，它可凭借其内容的大容量使学生实现学习过程中的甄别和选择，也可以通过多种信息交换渠道使师生之间实现真正的互动，从而把学习变成以学生为唯一中心的双边活动。 　　2.2 可创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。 　　2.3 可使教学内容具体化、形象化，形成板块式教与学体系。利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。在学习《中国石拱桥》一文时，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征、结构特征和制作特征。利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然的边听教师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的优美，坚固，精巧的特征。 　　2.4 可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率。学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。 　　2.5 利用多媒体的视听功能，激发学生写作热情。在作文教学中，教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如教师节前，我让学生给自己喜欢的老师写一封信，表达对老师教育之恩的感激之情。这篇作文比较好写，但学生容易写空话、套话，或者写一些司空见惯的补课呀看病呀这类题材。 教学有法，教无定法，我们相信，初中语文新课程改革这朵红花在信息技术这片绿叶的衬托下，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，