第四讲电视解说词的合理位置44页.pptVIP

细节是一部电视片成功的基石。一部优秀的影片，往往有着一连串精彩的细节。细节就是区别，细节就是特点，优秀的、经过精心选择和提炼的细节，往往成为电视片中的传神之笔。 上段影片中选择了制作酥油这个细节，没有到过藏北牧区的人，一般不会想到酥油会是财富的象征，解说词抓住酥油这个细节，有力的向外拓展，开拓了观众的视野，使观众了解到与酥油有关的方方面面的事情。 解说词创作需要注意的主要问题 1、尽量用画面来传递信息 尽量用画面来讲故事和叙事，不要依赖解说和采访，一般情况下，解说越少越好。 要把握解说词的“度”。 例如：纪录片《迁徙的鸟》中,在长达两个小时的影片中,大部分时间里观众感受到的是巨大的画面的感染力,是一种对于生命的感悟。 这些都是通过画面传达的,解说词真是用到了少之又少,全片的解说词也不过4到5句,都是用在十分关键的地方,起到了承上启下,画龙点睛的作用。 画面在绝大多数的时候足以交代清楚导演的意图,而且画面语言极具感染力和冲击力,解说词在这个时候就无须出现了。 2、不要重复画面内容 解说不是画面的简单说明和解释，对画面充分展现的内容，没有必要做重复的解释，避免“看图说话”式的撰写解说，解说应该交代画面之外更多的信息。 解说词要给画面事实性的补充,它可以帮助观众了解画面以外更多的事实。 解说词要给画面艺术性的补充。它可以宣泄感情,烘托气愤,激起观众的联想。 解说词要对画面进行转场,串联,起到承上启下的作用。 解说词要给画面知识性的补充。解说词通常可以从地理,历史等方面向观众介绍所报道事件各方面的知识,突出或加重报道的价值。 解说词要给画面思想性的补充,要用解说进一步说明作品的主题思想。 例如，在记录片《十五岁的中学生》结尾:“考试的日子终于来到了。一学期的苦恼就是为了最后的这场大考。但结果却早已是确定了的。1992年上海市市区初三毕业生总数是61000人,高中招收数量是23000人。能上高中的不到一半人,其他人将就读职业学校和中等专业学校。 这一段解说,既有事实的陈述,又兼有政策的规定,还透漏出人们共有的担忧。 　　 电视艺术片《六龄童》 镜头：一组六龄童和他的学生们划着船在水乡的河网里赶水路的镜头。 分析：这段解说交待了水乡戏的特点，也为六龄童接下来的学戏自述作了准备。 解说词：“多少年来，绍兴大班的戏船就是这样穿梭在水乡密密的河道里。锣鼓声贴着河面流向四乡八村，敲着每家每户的门窗。唱戏的人在水上化妆，看戏的人在水上赶路。许许多多的水乡孩子就这样成了痴心的戏迷”。 纪录片《漓江水》 画面 解说词 清澈的漓江水，缓缓飘动的水藻 江水急缓间显出动荡美丽的波纹 有时候他是这样的娴熟而宁静，用那委婉的柔波梳理着碧绿的长发。 有时候他又是那样的活泼而开朗，有意在炫耀着那孔雀开屏似的衣裳。 这里对水藻和波纹的描述性解说，都不是单纯地重复画面内容，而是在有意识地突出漓江的形象特点和性格特征。可见，仅用美的画面来塑造形象是不够的，它只能诉诸于形似而着意于神似。要真正做到形象的完善，那需要形神兼备，声情并茂。 3、解说词的完成应在画面编辑之后 电视片的基础是图像画面的艺术逻辑性,视觉形象为主,听觉形象相辅,因此解说词的创作,和一般的文学创作不同,他必须符合电视的特点和规律,是对画面的“镶嵌”和“点睛”。 　　 4、不要追求表面文字形式的完美 解说在文字上的缺陷，正是它的形式特点。 解说词的母体虽然是文学,但是它有与文学作品有本质上的区别，不要用文学写作的标准来衡量解说词。 解说词是读给观众听的而不是供人阅读的,所以解说词要力求口语化,通俗化,用语要朴实,不能过分夸张,深奥难懂,专业术语过多,咬文嚼字令人费解,用语要配合画面的需要决定长短,与画同步,不能错位。  5、减少描写 电视解说尽量避免对画面形象的直接描写，尽可能少用描述性语言和过多的形容词汇。 电视解说伴随画面同时进入观众的视觉和听觉,如果观众能够从画面上直接看到的清楚的人物景色,再进行描述就成了多余的废话。 　　 6、解说词来自画面,要从画面上找切入口,不能凭空产生。 切入要恰到好处,不能让观众觉得生硬,突兀。  Page ? * 第四讲 电视解说词的合理位置 电视解说词写作 学习目标： 1、正确认识电视画面的局限及电视解说的非独立性。 2、电视解说如何“为看而写”、“为听而写”？ 3、把握解说词创作中需要注意的问题。 电视解说词创作 说什么——电视片主题方面的问题 怎么说——解说词处理的技巧问题 什么地方说——解说词的位置问题 说多少——解说与画面的搭配问题 解说词的位置问题 明确两个前提： 1、电视解说使用的最基本原则： 电视画面表现不了或表现不好的时候使用解说。 2、电视画面：指的是狭义的电视画面图像。