江苏省淮安市淮阴区棉花中学七年级语文-夏课件-苏教版.pptVIP

一、初读课文，感知文章的画面美 放声朗读课文 边读边想像文中描绘的画面，想一想，梁衡眼中的夏天有什么特点？ 想一想，课文中的哪些画面表现了夏天的特点？ 二、精读课文，赏析文章的语言美 范例引路 “好像炉子上的一锅热水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。” ①用“一锅热水逐渐沸腾”的比喻，（修辞）②生动形象地写出了从暮春到初夏、盛夏的过程。（表达效果）“沸腾”一词极力渲染了夏天的热烈。（关键词） 范例引路 这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。  ①运用对比的写作手法，把农作物在春天里的“潜滋慢长”与夏天的“蓬蓬勃发”相比较，（写作手法）②突出农作物旺盛的生命力。（表达效果） “蓬蓬勃发”、“冲刺” 形象地写出了农作物迸发出旺盛的活力。写出了夏天的热烈。（关键词）③表达作者对夏天的喜爱。（情感） 品析重点语句 三、深读课文，领会文章的情感美 。 五、课外延伸，拓展阅读。 1、收集描写夏季的诗词名句。 2、阅读描写夏季的文章，推荐阅读老舍的《在烈日和暴雨下》（《骆驼祥子》的节选，初三课本）， * * 梁 衡 páng bó dài pú fú qiān dàn bèng ti? o 磅　 礴 黛 色 匍 匐 芊 芊 澹 澹 迸 发 挑 着绿叶 肩上 挑 着 tiāo 紧张 热烈 急促 浏览课文 夏 紧张 热烈 急促 景美 人勤 赞美 集中赏析第二段，找出你认为最美的语句，读一读，分析一下它美在哪里 。 友情提醒：从修辞、词语、写作手法 等角度去赏析 。 夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。 用黄色表达对夏季的独特感受，写出了夏的热烈. “前”指春天，万物复苏，一切生命开始萌发，充满希望；“后”指秋天，硕果累累，然而辉煌终将趋于平淡，生命归于终极。“生命旺季”指有的农作物已经收获，有的农作物正在茁壮成长，甚至正要播种，因此说夏季是“收获已有而希望还未尽” 。夏季正象征着人生命中创造和奋斗的历程，它告诉我们劳动创造财富，汗水浇灌希望。 认真读最后一节，思考： 作者为什么要赞美夏天？ 赞美辛勤劳作的农民 歌颂劳动 夏 紧张 热烈 急促 景美 热爱赞美 人勤 四、总结全文，情感升华