幼儿思维发展.pptVIP

在广阔的草地上，有一头牛在吃草。 这头牛一年才吃了草地上一半的草。问，它要把草地上的草全部吃光，需要几年？ ;;第五节 幼儿思维的发展; 当有人问：“什么是铅笔？”，我们就要进行思索，抛开那些非铅笔所必备的属性，如颜色、长短、粗细、形状、表面质地等等特点，找出凡是铅笔都有的一般特点，即中间有铅芯的一种书写工具。这样就把铅笔和毛笔、钢笔等其他书写工具区分开来了，找到了铅笔的本质。;一、思维的概述;感知觉：花，好美的花，好鲜艳（直接反映）;（二）思维的特点; 医生在给患者看病时，通过病人描述症状，就可以得知病人的病情以及感染何种病毒。;2、概括性;3、组织性; 思维的基本品质; 二、 儿童思维发展的一般趋势;1、思维工具的变化。;（一）直觉行动思维;输躯黑汝闪箱矾孕委伐动购烧电藐曝里涅困暴恳康倘摧谦儿馒萄镁解买或幼儿思维发展幼儿思维发展;情境分析; 小明父母的态度和行为不对，因为小明才3岁，正属于直觉行动思维阶段，这个阶段的幼儿思维离不开自身的动作，并且缺乏计划性和预见性，因此小明的行为是正常现象。;（二）具体形象思维 （幼儿期的主要思维特点）;具体形象思维的特点;一组专业人员向一群四到八岁的孩子问了这样一个问题：“爱是什么意思?”; 一个小朋友想上厕所，其他幼儿也要去，教师生气的说“去去去，都去”，这时幼儿一拥而去了。教师很气愤的说“回来，再给你们颜色看一看”，幼儿回到教室后，高高兴兴地围着老师说：“老师看什么颜色？在哪个地方”？; 由于幼儿期思维的主要特点是具体形象思维，他们不善于分析事物的内在含义，思维具有具体性，表现在难以理解语言的寓意和转义，也难以理解反话。因此教师在对幼儿进行教育时，一定要坚持正面原则，切忌讲反话或嘲笑、讽刺幼儿。;2、开始认识事物的属性;（三）抽象逻辑思维;儿童思维发展的趋势;根据幼儿期的思维特点，教师应该如何组织幼儿的活动？;三、表征;幼儿的表征表现在哪些方面？;四、概念;让2岁的孩子看白兔、黄兔、灰兔等。;用同样的方法帮助认识了“狗”，“猫”。;（1）什么是小鸟？;2、儿童头脑中的范畴类型;朴素理论：研究发现，年幼儿童对物理现象、生物现象、心理现象都有自己初步的认识。心理学家把这些初步的认识称为朴素理论。 ;上位概念;幼儿掌握的概念;儿童数概念的发展，是具有核心意义的认知能力。;2、幼儿数推理能力发展 ;如何培养幼儿的数概念？;3．通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。;五、问题解决和推理;（二）推理;演绎推理;演绎推理：从一般到个别的推理;归纳推理：从个别到一般的推理。;类比推理：是根据 两个事物之间的关系，推断出其他两个类似事物之间也有相应的关系。;六 婴幼儿的社会认知;结论;作为幼儿教师，如何培养幼儿的思维能力：;（三）教给幼儿正确的思维方法;问题情境：是指教师有目的的、有意识地创设的各种问题,以促使学生去质疑、探索。; 学了蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂是昆虫之后，给孩子设置一个问题情境：毛毛虫是昆虫吗？;1．一天喝豆浆时，幼儿发现所发的饼干与往常不一样，有说饼干的形状像银钱，有的说饼干有桔子味……他们边吃饼干，边议论纷纷，一时间教室失去了往日的宁静。老师不耐烦地说：“跟你们说,不该讲话的时候不要讲，谁再讲就不给他吃！”;2．午餐前，活动室的门不知怎么打不开了，好几个孩子围上来说：“老师，怎么了？”“老师，我帮你开门！”情急之下，老师更生气：“去去去，谁叫你们过来的？赶快回到座位上去准备吃饭！” ;3．一天排队做操时，孩子们发现操场上有个阴沟洞。“老师，那个洞洞里面是什么？”一向敏感的伟伟大声地问。“大概是臭水吧！”老师不假思索地回答。回来时，伟伟和几个孩子不见了。一会儿后，孩子们兴奋地告诉老师：“那个洞洞里面没有臭水，是个机关。我们看见门房爷爷打开洞里的机关，喷泉就冒水了！”“谁叫你们乱跑的，以后没有老师的同意，不准乱跑。” ;小班:手指游戏 手指游戏一 目标:认识手指名称 方法:两手放到腿上准备.然后边念儿歌边做动作. 一只小手出来了,[举起一只手]一只小手也出来了[举起另一只手,两手手心相对] 大拇指见面点点头,点点头.[左右手大拇指各弯曲两次]你好,你好[左右手大拇指各弯曲一次] 食指见面弯弯腰,弯弯腰.[左右手食指各弯曲两次]你好,你好[左右手食指各弯曲一次] 中指见面顶顶头,顶顶头.[左右手中指相碰四次]你好,你好[左右手中指碰两次] 无名指见面亲亲脸,亲亲脸[左右手无名指轻轻磨擦]你好啊,你好啊 小拇指见面勾一勾,勾一勾[左右手小拇指勾在一起拉两次]你好,你好[小拇指勾住拉两次] 两只小手要回家[两手相对]再见,再见[手指全部弯曲左右手各一次] 一只小手