河南省许昌市重点中学高中生物-5.1生态系统的结构说课稿-新人教版.docVIP

《生态系统的结构》说课稿 各位专家评委、各位老师，大家好！ 我今天说课的题目是高中生物人教社《生物》第二册，第八章第三节《生态系统》第二课时的内容本节是学生已学习了个体、种群、群落这几个生命系统层次的基础上对生命系统结构层次中更高层次的剖析。对生态系统的研究对于解决人类所面临的许多全球性资源与环境问题，具有十分重要的意义。生态系统的结构包括两方面：生态系统的组成成分”及食物链和食物网，是衔接生态系统类型与能量流动的重要环节为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台同时也是培养学生生物科学素养和科学探究能力，树立人与自然和谐发展观念的很好素材是本章的重点二、说教法、学法 教法：1、场景导入法讨论教学法、课件展示的直观教学法、联系实际的谈话法。 学法：自学探究法、知识迁移法、归纳分析方法等。 三、说教学设计思路观察课本池塘生态系统图解，生态系统的组成成分各成分的功能及之间的联系生态系统是一个整体的结论讨论食物链食物网种生物再次证明生态系统是一个整体。 本节课内容就是大家身边最熟悉的环境和生物，本着注重与现实生活联系的指导思想，用学生最熟悉的场景引入，提高学生的兴趣。生态系统初步认识到生态系统是一个整体。逻辑推理与综合分析能力的培养。及时进行情感、价值观教育。 (一)生态系统的成份 布置学生阅读课本P86—87，生态系统成份的内容，示池塘生态系统图片，教师设置一系列逻辑紧密的问题串，积极引导学生具体分析讨论生态系统的组成成分各成分的功能及之间的联系，生态系统是一个整体的结论 指导学生关键是弄清两个问题，一是食物链上的各种生物在生态系统中属于什么成分，二是食物链上的生物处在哪个营养环节。 同时指导学生交流和掌握食物链的计算方法。并及时指出注意事项等 然后请同学们写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这条食物链。 接着教师通过讲述引出食物网的概念。 以多媒体示“温带草原生态系统的食物网简图”，指导学生完成所设置的学案及经典分析题。然后教师加以扩展：通过食物链和食物网这个渠道，生态系统可以进行能量流动和物质循环，食物网中，某一生物的增加或减少都会影响整个生态系统的种群变化。生态系统稳定。概念图 1 用心 爱心 专心