初中物理教学论文 把握初中物理起始阶段的教学.pdf

把握初中物理起始阶段的教学 初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高 中阶段文理分流的趋向．教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为重要． 初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切．但是很快又发 现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同 学占多数．因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教 学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫． 一、充分发挥新教材的优势 初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持 较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键．１９９４年秋季使用的新教材较原教材能比较 容易达到这一目的．新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合 学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣．只 要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高 学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的． 在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很 投入，我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容．这 样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣．有些学生在课堂上对课本中的“阅读材 料”看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料” 中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣． 新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多很多．认真做好这 些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激 发学生的学习兴趣．特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要 做得成功．这样能使学生兴趣盎然，更加投入．如“引言”中的演示实验１，趣味性很强．在 演示这个实验时，为使实验效果好，杯子应固定在桌面上（抓在手上不可靠），当教师用木 尺敲击硬塑料片时，前排的一个学生不自由主地用手做接的架势，他担心鸡蛋会掉在他面前 的桌面上打破．突然鸡蛋落到杯子里，学生一阵紧张后又兴奋起来．又如第三章第二节的演 示实验２，若用一般的橡皮筋来做既看不出振动快慢，又听不出音调高低，如用钢直尺来做， 把一端压在桌子边缘上，拨动另一端，钢直尺的振动快慢非常明显，音调高低非常清楚，效 果很好． 不仅教师的演示实验要做好做成功，还要帮助学生把实验做好．第一章第二节分组实验的第 三步“把细铜丝在铅笔上紧密排绕若干圈”，若按书上的图排绕，学生的两只手不能松．要 测出线圈的总长度，必须抓住铜丝两端连同线圈往刻度尺上靠，或者让另一学生拿着尺来测 量，这样操作既吃力又不容易测出准确结果．对于一个初学物理第一次做实验的初二学生来 说，很难做好．教师发现这种情况后，和学生一起动脑筋，想出一个改进方法：把铜丝的一 头弯曲折回压在铅笔上，再在上面一圈一圈地排绕，既紧密又不易松动，学生可一手抓住铜 丝的另一头，一手拿刻度尺轻松自如地测量．学生高兴地笑了，对后面的实验充满了信心． 二、疏通教材，排除难点 1 新教材注意联系实际，适当降低了难度．但由于农村初中学生基础较差，学习中还是会感到 有困难的，他们一遇困难一般都会产生为难情绪．因此，教师要认真分析、钻研新教材，备 好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解．在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理 知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法． 现在初二学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，不觉得它深 奥．但也不排除他们在学习中有为难之处．如第一章第二节最后的一个条目“正确记录测量 结果”，学生在记录数字时，总写不正确，可以说是个小难点．教师在这里不必花很大力气 讲解举例，否则适得其反．最好的方法是简化些，就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度 是毫米的刻度尺测量结果的记录方法，然后在黑板上画图：用刻度尺测一木块的长度，让学 生写出结果就行了．这样疏通教材，使学生不觉得这个地方有困难．另有第二章的“平均速 度”，以前的教材一直把它作为选学内容，新教材是必学内容．按理说这是个难点，但由于 新教材写得好，简洁明了易懂，教师就不要再拓宽加深了，学生一般学习都较平稳．只有