完成儿童活动记录表-CONNECTModules.PDFVIP

活动1.14a 完成儿童活动记录表 姓名 日期 在完成这份活动表格电子版的时候，请记住保存您所填写的内 容。如需其他帮助，详见帮助与提问。 说明 观察Luke IEP 的一个环节，完成活动记录表，确认Luke 的日常活动中将使用的干预方法，以确 保把学习目标考虑在内。在下列表格的空格中填写一个或以上 Luke 在学校将接受的嵌入式干预。 每项干预请指出： a. 干预实施者（例如老师、言语治疗师）； b. 干预方法（例如成人做什么？Luke 做什么？）； c. 实施干预的时间和地点（如果干预超出日常活动范围，请详细描述实施干预的时间和地 点）； d. 如果有需要，是否包括其他参与人员，例如儿童或老师。 Luke 的学习目标 1. Luke 可以使用不同的沟通方式进行功能性的沟通，例如请求某件物品、动作和信息、评论、 获得注意和表示感谢。 2. Luke 可以通过沟通和动作参与到简单的同伴互动中，包括参与活动、早期游戏、分享材料 和处理典型的矛盾。 CONNECT – 2013 Page 1 /connect-modules 活动1.14a (EM = Environmental modification, PS = Peer support) 日常活动 嵌入式干预 目标1 嵌入式干预 目标2 到达学校/ 言语治疗师请同伴和Luke 一起唱歌跳舞 （例如可爱的小蜘蛛、一闪一闪亮晶晶 自由活动 等等）。（同伴支持） 集体活动 （例如圆圈 时间或故事 时间） 户外活动 小组活动 （例如，活 动中心） 老师鼓励Luke 用声音播放器请求更多 午餐 的食物，以及吃完饭的时候告诉老 师。 Adapted from: Sandall, S. R., Swartz, I. S. (2008). Building blocks for teaching preschoolers with special needs. Baltimore: Brookes. 开始学习模型1 CONNECT – 2013 Page 2 /connect-modules