高中数学-命题及其关系课件第一课时-新人教A版选修1.pptVIP

下面来研究命题的“若p,则q”形式 * 常用逻辑用语 歌德是18世纪德国的一位著名文艺大师，一天，他与一位批评家“狭路相逢”，这位文艺批评家生性古怪，遇到歌德走来，不仅没有相让，反而卖弄聪明，一边高傲往前走，一边大声地说道：“我从来不给傻子让路！”面对如此尴尬的局面，歌德只是笑容可掬，谦恭的闪在一旁，一边有礼貌回答道“呵呵，我可恰恰相反，”结果故作聪明的批评家，反倒自讨没趣。 “数学是思维的科学” 逻辑是研究思维形式和规律的科学. 在我们日常交往、学习和工作中,逻辑用语是我们必不可少的工具. 通过学习和使用常用逻辑用语,掌握常用逻辑用语的用法,纠正出现的逻辑错误,体会运用常用逻辑用语表述数学内容的准确性、简捷性. 思考 ? 下列语句的表述形式有什么特点?你能判断它们的真假吗? (1)若直线a∥b,则直线a和直线b无公共点; (2)2+4=7; (3)垂直于同一条直线的两个平面平行; (4)若x2=1,则x=1; (5)两个全等三角形的面积相等; (6)3能被2整除. 以上均为陈述句,(1)(3)(5)为真,(2)(4)(6)为假. 想一想: :这些陈述句各用什么方式表述问题的? 命题的概念 一般地,在数学中,我们把用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句叫做命题. 不存在真假命题. 其中判断为真的语句叫做真命题,判断为假的语句叫做假命题. 注意 命题的分类: 例1 判断下面的语句是否为命题?若是命题，指出它的真假。 (1)空集是任何集合的子集. (2)若整数a是素数,则a是奇数. (3)指数函数是增函数吗? (4)若空间中两条直线不相交,则这两条直线平行. (6)x15. （是,真） （是，假） （是，真） （是,假） （不是命题） （不是命题） (5) 思考:命题（2）(4) 有什么相似结构呢? “若p,则q”形式 反思:判断一个语句是不是命题,关键看这语句是否符合“是陈述句”和“ 可以判断真假”这两个条件 . 练习：P42 命题的常见形式： “若p,则q”形式 “若p,则q”形式的命题 命题“若整数a是素数，则a是奇数。” 具有“若p,则q”的形式。 q p 通常,我们把这种形式的命题中的p叫做命题的条件,q叫做命题的结论。 “若p则q” 是命题的一种形式,也可写成“如果p,那么q” “只要p,就有q”等形式。 对于一些条件与结论不明显的命题,一般采取先添补一些命题中省略的词句, 确定条件与结论。 如命题:“垂直于同一条直线的两个平面平行”。 写成“若p则q”的形式为： 若两个平面垂直于同一条直线，则这两个平面平行。 注意 例2.把下列命题改写成“若 p 则 q ”的形式,并判断真假： （l）负数的立方是负数； （2）正方形的四条边相等． 解：（l）若一个数是负数，则这个数的立方是负数； (2）若一个四边形是正方形，则它的四条边相等． 条件 条件 结论 结论 真 真 反思:在改写命题的形式时,首先要找准哪一个是命题的条件,哪一个是命题的结论,然后将条件写在前,结论写在后即可.注意命题形式的改变并不改变命题的真假性,只是表述形式上的变化. 把下列命题改写成“若 p ,则 q ”的形式并指出条件和结论： （l）全等的两个三角形面积相等； （2）面积相等的两个三角形全等； （3）不全等的两个三角形面积不相等； （4）面积不相等的两个三角形不全等。 l)若两个三角形全等，则这两个三角形面积相等； 2)若两个三角形面积相等，则这两个三角形全等； 3)若两个三角形不全等，则这两个三角形面积不相等; 4)若两个三角形面积不相等，则这两个三角形不全等 条件 结论 条件 结论 条件 结论 条件 结论 练习 l)若两个三角形全等，则这两个三角形面积相等； 2)若两个三角形面积相等，则这两个三角形全等； 3)若两个三角形不全等，则这两个三角形面积不相等; 4)若两个三角形面积不相等，则这两个三角形不全等 条件 结论 条件 结论 条件 结论 条件 结论 原命题: 逆命题: 否命题: 逆否命题: (交换原命题的条件和结论） (同时否定原命题的条件和结论） (交换原命题的条件和结论，并且同时否定) 探究:下列四个命题中,命题(1)与命题(2)(3)(4)的 条件和结论之间分别有什么关系? 原命题: 逆命题: 否命题: 逆否命题: 交换原命题的条件和结论 同时否定原命题的条件和结论 交换原命题的条件和结论，并且同时否定 四种命题： 若p则q 若q则p 若￢p则￢q 若￢q则￢p 例3 写出命题“若 的逆命题、否命题、逆否命题,并判定真假. 反思:求解过程,否命题要注意否定词. 常见的几个正面词语的