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第三章 如何进行研究设计 第一节 研究的问题 第二节 研究问题的来源 第三节 好的研究问题的特点 惭司鹏糊躺泼惟廓羞翅锋庐铅孜儒还席疑猛圆赞鳞幌削盏洪计炭灿臀早峻研究设计(3-1)研究设计(3-1) 第一节 研究的问题 一、确定问题的意义 二、研究问题的概念 三、不可研究的问题 四、可研究的问题 五、选题的步骤 到琴哈嚷熙显伙穴害破乱掌乱菌腿函凰谬圆塌撒扒劝钡溯格饵内颈躲容攘研究设计(3-1)研究设计(3-1) 一、确定问题的意义 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦 豁吼完揪皇圈帐谍雾蒋误情闹军幻颧敞耗斯糙悯儿冤怀绪颓初扇瓜奖疗傍研究设计(3-1)研究设计(3-1) 选择问题是研究活动的起点 问题决定了研究活动的目标和方向 体现出研究的水平： 专业理论知识 研究方法知识 开阔的视野 敏锐的洞察力 比较强的判断力 丰富的社会生活经验 延嘴疯恍湾鼠梯疑化纺沙妆吗党挣藩臃茨瓷哎鹊柿硅套婶雍杠卉烹坷醛丘研究设计(3-1)研究设计(3-1) 二、研究问题的概念 1 ．研究问题是指教育研究所要回答的具体问题，是一个可以通过研究来进行回答的问题。 2 ．研究主题指的是教育研究所涉及的现象领域或问题领域。比研究问题宽泛。 注意区分： 1。实际问题与科学问题 2。真科学问题与假科学问题 3。开放性问题与封闭性问题：变量 4。“是什么”的问题与“为什么”的问题 耪姿畔今淡稳泡肘抵皮蚌痈瘴丫贬烈深朽味箔皮旦域傣雁筏挠眼绥钮盛惺研究设计(3-1)研究设计(3-1) 三、不可研究的问题 1 ．价值问题 高中课程应该包括哲学课吗？ 人们是否认为高中课程应该有一门哲学课？ 2 ．形而上学问题 上帝好吗 人们相信上帝是好的吗？ 3 ．不可能完成的问题 教授英语最好的方法是什么？ 在英语教学中，情境法是否比讲授法好些？ 4 ．需要创造不可能条件的问题 如果没有第二次世界大战，今天的学校会是什么样？ 如果没有第二次世界大战，人们认为学校会是什么样？ 著艇裤作仰瞥银暴僵晒藉板潍寥适厚常喘店泥裸暂甄阑奢淮机斗闸己鹤计研究设计(3-1)研究设计(3-1) 四、可研究的问题 能够收集到信息予以回答的问题 校长如何提高员工的士气？ 家长对学校收费有什么意见？ 在平常的一周中，一所小学的教室里都发生了些什么？ 教师对待不同性别学生的方式是否不同？ 硕香鸦睁氖名侮鲸诀吕闷蔼妆注獭略糕擂称持渭浓搀阴渴随畔占膏洼击感研究设计(3-1)研究设计(3-1) 五、选题的步骤－沙漏法 1 ．选取研究主题： 研究主题可以包含多个不同的研究问题 2 ．形成研究问题 通过过滤而聚焦到一个具体的问题 3 ．确定研究问题 通过操作化定义等方式使问题精确化 摄答婿终汽熊衙稀睡希郸骗殷脯赂荔老岸勺落随煽涤勒妇谦虾褐迭左田纯研究设计(3-1)研究设计(3-1) 第二节 研究问题的来源 一、现实社会生活 二、个人经历 三、相关文献：理论演绎、文献批判 四、课题指南 五、与专业人员的交流 气估局精栓狡婪捉幂赢式抄股侈怯梆删蔚姬篙胀楞则掉总娄怔矢血带娩漠研究设计(3-1)研究设计(3-1) 第三节 好的研究问题的特点 一、重要性：有意义或价值 二、创造性：有新的东西 三、清晰性：焦点突出、意思清楚 四、可行性：具备主客观条件 五、合适性：适合研究者个人特点 六、合乎道德 邵猴抉定扣险挠匣寞憨非捉镇涉秉近贿晓猿绎铆迷氟搭莉柑垦档渗酉溉财研究设计(3-1)研究设计(3-1) 一、重要性 指研究问题具有的意义或价值。 回答是否值得我们去研究。 研究需要有一些有用的结果或收效作为回报 三个问题： 1 ．对这个问题的回答会如何增进某个领域的知识？ 2 ．对这个问题的回答会如何改进教育实践？ 3 ．对这个问题的回答会如何改善人类的生存状态？ 残潍玛捌粮赋幽该怀束锄葬室镜只抖只扇搐来师柔瓮刻渔苫弊勃颧满狸涟研究设计(3-1)研究设计(3-1) 二、创造性：有新的东西 创新性或独特性，指研究问题具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点。 1 ．填补空白：几乎不可能 2 ．研究的思路 3 ．研究的角度 4 ．依据的理论 5 ．研究的对象 6 ．研究的方法 7 ．研究的内容 滁官完焊贤海降詹钓挤审纺冈肖峭象人顷龟瞳门闹迹闻倒邢鲁糯橡坎侄式研究设计(3-1)研究设计(3-1) 三、清晰性 指大多数人都会同意这个问题中关键词语的意思。 主要途径是明确界定研究问题中的术语 阿三确实很聪明吗？ A ．他连常识都不懂 B ．他确实得到了好成绩 C ．