地方院校馆员培训中的“软抵抗”分析.docVIP

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地方院校馆员培训中的“软抵抗”分析.doc

地方院校馆员培训中的“软抵抗”分析   摘 要 地方院校馆员培训中“软抵抗”现象是一种微小的、非直接性的对抗,但其累积影响不容忽视。论文调查了馆员培训“软抵抗”的表现形式,可分为:被动性、随意性、应付性;剖析了馆员对培训的态度、认知、期待,对馆员培训“软抵抗”现象进行了反思;分析了馆员培训“软抵抗”产生的原因;提出了应对馆员培训“软抵抗”的六种策略。   关键词 地方院校 馆员培训 软抵抗   分类号 G251.6   DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.10.009   Research on “Soft Resistance” of Librarian Training in Local Colleges   Li Jinyong   Abstract The“soft resistance” phenomenon of librarian training is a small, non-direct confrontation, but its cumulative effects should not be ignored. Firstly, this paper investigates the manifestation of“soft resistance”, which can be divided into passiveness, informality and cope tendency. Secondly, it analyzes the attitude, cognition, anticipation of the librarians to their training project, and reviews the phenomenon of“soft resistance”. Additionally, it analyzes the reason of“soft resistance”. Finally, it proposes six strategies for the “soft resistance”phenomenon.   Keywords Local colleges. Librarian training. Soft resistance.   按照阮冈纳赞图书馆学五定律中“图书馆是一个生长着的有机体”的描述,馆员的职业成长是图书馆发展的有机组成部分,馆员培训是推动馆员成长不可或缺的实践活动。在新的信息环境下,图书馆的发展模式由资源驱动、规模驱动、技术驱动逐步转为人才驱动[1],使得馆员的知识更新愈加频繁,馆员培训的需求和价值日渐凸显。   地方院校图书馆受制于社会历史、经济发展等客观条件的制约,在经费、人力、文献资源等方面处于相对劣势,尽管积极引进新技术、采用新的管理模式,但更容易受到馆员能力的掣肘。为了提高服务质量,地方院校图书馆在馆员培训方面不遗余力,然而在培训过程中出现的“软抵抗”现象尚未引起充分重视。“软抵抗”现象是一种微小的、非直接性的对抗,但其累积带来的影响却不容忽视,将直接削弱预期的培训效果。   1 地方院校馆员培训“软抵抗”现象调查   为了解地方院校馆员培训的执行情况,笔者从全国抽取了60所地方院校图书馆,对馆长、馆员共计118人进行了访谈调查(包括在线访谈、现场访谈、QQ群访谈等)。调查发现,大部分图书馆都将馆员培训作为一项重要工作提上日程,一些地区立足图书馆长远发展,制定了常态化的馆员培训计划,取得了初步成效;但从总体上看,培训活动中的“软抵抗”现象十分明显。   1.1 参加培训学习的被动性倾向   调查发现,馆员参加培训的被动行为是其“软抵抗”的一个基本表现。大部分被调查人员都承认很少主动地要求培训,大部分培训活动源于馆领导的分配和指派;在培训过程中,当有外部管理者,特别是领导在场时表现为学习状态,但在没有监督时,学习就演化为自由打发时间[2],通过手机看新闻、看股市、玩游戏。   分析访谈结果,一部分馆员对于培训的消极属于“无意消极”,受到培训条件、培训内容、培训环境的制约,如缺乏规范的报销制度,培训内容滞后,网络直播画面迟滞、效果不佳等;也有一部分馆员则明显带有“主观消极”,认为很多道理“说起来,非常正确;做起来,根本不可能”,即使面对一些公认专家学者的报告,也认为与自己工作相距甚远,真实反映了馆员培训过程中的被动性倾向。   1.2 执行培训计划的随意性倾向   馆员培训陷入“随意化”怪圈是馆员“软抵抗”的又一表现。一是培训内容刻意求新,凸显急功近利的心态。调查发现,图书馆盲目地追逐新技术,迎合“热点”问题,而不顾及本馆的馆情和实际发展,馆员往往应接不暇,无所适从。二是

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