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基于大学生体质健康状况的高校体育教学改革研究 　　摘 要：我国高等教育涵盖高校体育等重要部分，社会主义建设工作也离不开高校体育，发展高校体育有利于培育社会主义建设人才，增强学生健康体质，同时也有利于发展校园体育文化，增强体育文化底蕴。该文通过该校近三学年的学生体质测试结果，对其进行了分析，解析了该校针对《国家学生体质健康标准》颁布后，在体育教学改革上取得的成绩，现如今存在的问题，进而相应地提出完善对策，以期达到提高该校学生身体健康水平，推动该校体育教学改革更加接近“健康体魄”“健康第一”“终身体育”的理念。 　　关键词：大学生体质健康 高校体育 体育教学改革 教学 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）07（c）-0141-02 　　《国家学生体质健康标准》是教育工作的基本指导文件，体现了教育工作的基本标准，对于品评学生综合素质以及各地教育水平有很好指导意义，适用于目前我国的普通全日制学校的学生。将要进行的研究是从该校学生体质测试的数据出发，通过对学生体质测试数据的统计和分析，结合体育课教学的实际情况，找出目前该校公体课教学中存在的问题，并尝试制定出相应对策，从而为该校公体课教学的改革提供依据。 　　1 该校近三学年学生体质测试成绩及分析 　　1.1 该校近三学年学生体质测试成绩 　　2002―2013学年度共完成全校19个学院，9级、10级、11级、12级四个年级20 953名学生的测试，其中优秀3 549人、良好8 211人、及格8376人、不及格817人，分别占总人数的16.94%、39.19%、39.98%、3.89%。 　　2013―2014学年度共完成全校19个学院，10级、11级、12级、13级四个年级21 189名学生的测试，其中优秀11人、良好844人、及格17 254人、不及格3 080人，分别占总人数的0.05%、3.98%、81.43%、9.68%。 　　2014―2015学年度共完成全校19个学院，11级、12级、13级、14级四个年级21 161名学生的测试，其中优秀102人、良好2 596人、及格17 266人、不及格1 197人，分别占总人数的0.48%、12.27%、81.59%、5.66%。 　　1.2 该校近三学年学生体质测试结果分析 　　（1）各年级学生体质测试成绩及格率分析。 　　学生体质测试成绩合格率能够在宏观层面反映该院学生体质的基本情况，研究发现该院学生的身体素质总体较好，及格率从39.98%上升到81.43%，进而提高到了81.59%，一直处于增长的趋势。这三年的合格率（优秀、良好、及格总体）分别：0.961 1，0.854 6，0.943 4。 　　2013、2014、2015三学年国家教育测试的大学总体及格率分别为：0.839 56，0.886 65，0.920 63，可见在近三学年的学生体质测试中该校两个超过国家测试结果。 　　（2）该校同一届学生在不同年级时的体质测试成绩也呈现出不同。 　　经过比较研究发现，学生在开设体育课的大二时候的体质测试成绩要明显优于不开设体育课的大三、大四，而且有数据表明，随着不开设体育课的时间越长，学生体质测试得分继续下滑。这从侧面反映，该校开设的体育与健康课程可以有效保持或者提高学生的身体素质。 　　2 当前该校公共体育课教学改革主要成就 　　2.1 体育价值观的转变促进高校体育教学改革进程 　　第一，教学目标不仅是直接增强学生体质，还在于影响学生养成终身体育锻炼习惯，使学生受益终身；第二，体育教学目标及内容既传授基本体育常识和技术，又激发学生的兴致，使其对体育产生浓厚的兴趣。教学指导思想已由过去单一的“体质教育”“技能教育”向“健康第一”和“终身体育”思想转变，以前只注重增强技能、传授知识，而不关注对学生“健康”理念的灌输和培育其终身体育意识，随着社会的发展，教育者们越来越注重对受教育者们的终身体育意识的培养。 　　2.2 教学方式更加多元化和教学内容更加人性化 　　该校公共体育课教学内容不断开展，不只涵盖“三大球”、田径和武术等传统体育教学内容，还包括体育健美操、体育舞蹈、羽毛球、乒乓球、游泳、网球等流行体育项目，满足了学生对体育多样性的需求。 　　2.3 学生的主体地位有了明显提高 　　随着教育改革的发展，在体育教学过程中，学生变得更加积极主动，极大提高了学生的自主性和主动性。为了更加适应学生们的个体发展，教育者们在选课等方面赋予学生们更多选择权，这也极大调动了受教育者们的积极主动性。 　　3 该校公共体育课教学改革中现存的问题 　　3.1 “健康第一”和“终身体育”意识并未完全贯彻 　　引导学生树立“健康第一”的思想，培养学生的终身体育观念和