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小学思想品德课教学中存在的问题及解决的建议 　　【摘 要】小学思想品德课对学生形成正确的人生观、价值观和世界观有着重要的影响，因此广大教师必须加强对小学思想品德课教学的重视。然而由于种种因素，导致目前我国小学思想品德课教学还存在着不少的问题。文章将主要谈谈小学思想品德课教学中存在的问题及解决的建议。 　　【关键词】小学思想品德课 问题 建议 　　一、引言 　　现阶段我国大力提倡对学生进行德育教育，把培养学生拥有高尚的道德情操和良好的综合素质作为最根本的教学目的。然而受传统应试教育的影响，小学思想品德课长期被人忽视，在教学过程中还存在诸多不足。 　　二、小学思想品德课教学中存在的问题 　　（一）对小学思想品德课不够重视 　　目前在我国绝大部分小学中，思想品德课一直没有得到应有的重视，无论是校方还是授课教师，均没有正确认识到小学思想品德课的重要性。在现阶段，我国大部分小学仍然受到应试教育思想的影响，将语文、数学、英语视为三大主科，其重要地位不容动摇，小学思想品德课长期被视为“小科”“副科”。小学思想品德课的授课教师无论是薪资待遇、福利待遇还是评级职称，也远远不能与三大主科教师相比。这也在很大程度上打击了思想品德课教师的教学积极性和教学热情，因此目前我国的小学思想品德课的教学成果和教学效率一直都不太理想[1]。 　　（二）教学观念落后 　　随着我国经济的不断发展，人们的思想观念也在不断改变，伴随着新课程标准的改革，教育观念也发生了重大变化。然而我国现阶段小学思想品德课教师的教学观念还停留在过去传统老旧的观念上，在教学过程中还是采用“单向填鸭式”的传统教学模式。在这种教学模式下，教师并没有充分考虑学生的个性化发展需求，没有强调和突出学生的主体地位，更没有贯彻落实新课程标准改革要求的“一切以学生为中心”的教育理念。教师在思想品德课教学过程中仍然采取“填鸭式”教学，没有根据不同学生的不同特点进行有针对性、有目的性的教学，因此导致小学思想品德课的教学质量和教学成效长期不尽如人意[2]。 　　（三）教学手段老套 　　随着科学技术的不断发展和进步，以多媒体、互联网为代表的现代信息技术越来越普及，也愈来愈被人们所接受。然而在现阶段我国小学思想品德课教学过程中，教师的主要教学工具仍然还是一块黑板、几支粉笔，教师只顾着在黑板上写板书，力求把教材中的所有教学重点和难点全部写在黑板上，而忽略了与学生之间的交流与沟通。由于长期缺乏师生之间的有效互动，也直接导致了小学生在思想品德课堂上参与度低、积极性不高的现象。学生学习思想品德课的热情和兴趣长期处于被打击和被压抑的状态，这也是导致目前我国小学思想品德课教学质量和效率堪忧的原因之一。 　　（四）教学内容脱离实际 　　小学思想品德课与学生的实际生活密不可分，但是有部分教师并没有正确认识这一点，他们在教学过程中依旧只是根据思想品德课教材，将其内容原封不动地复述一遍给学生听，没有将小学思想品德课的教学内容与学生的实际生活相联系，教学内容也没有随着不断进步和发展的社会而与时俱进、开拓创新，很多教师都秉承着靠一本教材教完整个小学思想品德课的理念。 　　三、小学思想品德课教学中存在问题的解决建议 　　（一）加大对小学思想品德课的重视 　　想要彻底解决小学思想品德课教学中存在的种种问题，首先，学校领导和授课教师就要正确认识这门课程，加大对该课程的重视力度，增加课时数。同时，校领导要将小学思想品德课教师的薪资待遇和其工作情况挂钩，教学质量最优的教师可以得到相应的奖励，在评职称上与其他学科教师一视同仁。这样才能有效激发思想品德课教师的教学热情和教学积极性，从而有效提高小学思想品德课的教学成效。 　　（二）转变教学观念 　　教师需要转变传统的教学观念，深入贯彻落实新课改要求的“以人为本”的教育观念，深入调查了解每一位学生的学习基础和学习能力，发现他们身上的闪光点，然后针对不同学生的不同特点，制定不同的教学计划，力求做到因材施教，在教学中能够有的放矢，帮助学生提高学习效率，促进学生的全面发展。 　　（三）运用丰富的教学手段 　　根据实际情况，教师可以运用多种多样的教学手段来进行教学。比如在《我生活的地方》一课中，教师可以重点培养学生的自主学习能力，先用多媒体向学生展示几张教师自己家乡的风景照片，然后让学生在课下自行搜集资料，再在课堂上给大家介绍自己美丽的家乡；在《我和规则交朋友》一课中，教师可以采用小组合作的方法，让学生们自行结为小组进行讨论，从而掌握本课的教学内容。采用诸如此类的丰富多样的教学手段，能够有效激发学生在课堂教学上的积极性，大大活跃课堂教学气氛[3]。 　　（四）丰富教学内容，注重教学生活化 　　教师在小学思想品德课的教学过程中不必拘泥于手中的教材，还可以参考其他不同版本的