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浅谈游戏在小学英语教学中的正确应用 　　摘 要：英语教学应该结合学生的学习兴趣、认知水平和生活经历，运用任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，促进学生综合语言能力的提高。新课标的实施促进了信息技术与英语课整合的深入研究，教育游戏融入小学英语教学是其中重要的研究点。 　　关键词：教育游戏；小学英语；新课程标准；教学模式 　　在新时代背景下，小学英语教学教师应该积极创新教学模式，树立现代化的小学英语教学理念，将游戏教学法充分应用到小学英语教学课堂中，只有这样才能有效提高小学英语教学课堂的生动性，才能有效激发学生学习英语的兴趣，进而有效提高小学英语教学效果，促进学生的健康全面发展。 　　一、教育游戏在小学英语教学中的作用 　　近几年，在小学英语教学中，教育游戏逐渐被认可，老师们开始使用教育游戏，其根本原因就是教育游戏在小学英语教学中具有非常重要的作用。其作用主要体现在以下几个方面：通过教育游戏可以有效地创设课堂情境，有利于激发学生的学习兴趣；通过教育游戏可以让小学生在学习英语中充满自信；通过教育游戏可以有效地改善英语课堂教学过程；通过教育游戏有利于实现小学英语教学中社会和情感态度教育。由此可见，在小学英语教学中实施教育游戏势在必行。 　　二、游戏教学法在英语教学中的优越性 　　建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。建构主义学习理论所提倡的教学理念与教育游戏的核心宗旨不谋而合。建构主义所提倡的主体性、情境性、协作学习、问题探究等在游戏化的学习过程中得到了很好的体现。教育游戏为学习者提供了丰富而逼真的学习情境，鼓励同伴之间的协作与竞争，并在游戏过程中为游戏者提供帮助，搭建“脚手架”，促进学习者之间进行交流和反思等。另外，教育游戏创设出轻松愉悦的学习氛围，可有效提升学生的学习兴趣，激发其学习积极性。因此，教育游戏融入小学英语教学有其深厚的理论依据。教育游戏具有教育性、娱乐性、规则性、竞争性、交互性和公平性等基本特征，既符合英语学科的生活化、情景化、互动性、参与性等教学特点，又符合小学英语教学由讲授与传授为主的传统模式向以体验、实践、参与、合作与交流为主的学习方式转变的改革由于英语课堂比较枯燥，很难调动学生们学习的积极性，进而会影响到小学英语教学效果，不利于学生的健康全面发展。而在小学英语教学课堂上应用游戏教学法，能够有效活跃英语课堂气氛，缓解学生学习英语的疲劳，把英语知识融入到课堂游戏中，进而能够使学生在游戏中学习，享受到学习英语的乐趣。其次，在英语教学课堂中，教师在活动中会让学生对游戏要运用到的相关语言知识进行操练，然后利用所操练过的言语知识开展游戏活动，让学生在游戏活动中活用语言，进而能够有效提高学生的英语口语能力。 　　三、小学英语课堂教学的基本策略 　　1.培养积极的情感态度，营造民主、和谐的教学氛围。 　　保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在教学中，要不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为学习动机，以使他们树立自信，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。 　　2.以活动为主，在活动中自然渗透语言知识。 　　小学英语课程标准的基本理念提出“采用活动途径，倡导体验参与”小学英语课堂活动要有明确的目的并具有可操作性，内容和方式要尽量真实、贴近生活，符合小学生兴趣的需求和认知水平，教师对学生活动的组织要严谨有序，有张有弛。通过视、听、说、唱、玩、演、读等多种活动方式，让学生在体验和实践中学习，从活动中获得信息和知识，进而达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。 　　3.设置情境，加强语言实践，培养英语交际能力。 　　小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。教师应充分挖掘利用教材中情景因素，创设栩栩如生的情景，如打电话、问路、生日宴会等，以吸引学生的注意力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生在语言情境中进行语言实践。这些活动需要大量运用所学句型和词汇，因而大大提高语言再现率培养学生的英语交际能力。 　　综上所述，在小学英语教学中，充分利用游戏这一互动性强，学生喜爱并乐于参与的教学形式，能够有效地激发学生学习英语的兴趣！最大限度地调动学生的积极性。教师在教学活动中，要不断挖掘和创新适合小学生特点的有效的游戏教学形式，正确处理好游戏与教学的关系，根据教学内容确定具体的游戏形式，增强游戏内容的针对性，实现学生的全员参与，实现游戏在小学英语教