课堂教学转型再认识.pptx

我国新世纪小学数学教材主编、教育部基础教育课程教材发展中心主任助理、义务教育阶段国家课程标准研制组负责人刘兼教授说： 今天中国的数学教育有两大悲剧： 第一，学生的学习生涯不幸福，而且这样的状态不能被成人社会所关注。 第二，我们学生学习数学的动力主要是外部，更多的来自分数的压力，而不是来自对数学内在的一种追求、一种爱好。;浅谈课堂教学转型;一、被转的是什么 “大一统”的传授教学 教师的行为：讲 问 写 给… 学生的行为：听 答 抄 收… ——“单边活动”，教代替了学。 二、要转成什么样的 以“学”为中心的教学（自主、合作、探究学习） 教师的行为：引领 点拨 总结 调控…… 学生的行为：活动 交流 思考 发现…… ——“双边活动”，少教多学。;三、为什么要转型;1、时代对人的要求;2、初中学段学生的心理特征;3、从人的感观行为方向认识学习效率;4、“生员”素质的现实考量;四、转型的时机成熟吗;于是：;五、转型对教师和学生的要求;五、转型对教师和学生的要求;五、转型对教师和学生的要求;1、引领作用 ③合作学习的指导者。（技巧、学困生） ☆合作技巧的指导： 教师根据学生的身心发展规律，对学生进行合作技巧的指导：指导合作小组分配学习角色；指导小组成员辅导同伴、共同讨论、相互交流；指导合作小组协调成员间的分歧。从而培养学生的自觉合作意识与合作精神，让每一个学生在原有基础上获得发展，提高学生小组活动的全面性和参与的能动性、实效性。 ☆学习困难的指导。 在合作学习的背景下，教师也是合作者，教师应当参与到不同的合作学习小组的交流学习活动中去与学生平等对话。当小组的合作交流学习遇到困难时，教师应当及时、适时地加以点拨、指导，提供必要的帮助。 ;五、转型对教师和学生的要求;五、转型对教师和学生的要求;五、转型对教师和学生的要求;五、转型对教师和学生的要求;（三）高效推进教学转型的实施 4、积极务实参与教研活动。 观课议课实事求是，既不过多美言优点，也不隐瞒不足，必须提出建设性意见。看课时我们要看两点：一看在整个教学过程中是否体现了新课程理念（也就是自主、合作、探究），而学生是否真正成为了学习的主人；二要看这节课学生的学习的效果如何。 ? 5、要注重研究和反思。 积极开展试题研究、学法研究、教学中小现象真问题的研究，加强课堂教学行为的反思，在研究中成长，在反思中提升。 ? 6、积极学习，提升自身素质。 要向学生学习、向同事学习 、向书本、媒体学习，提升自己的知识储备。在课堂教学活动中生成有时是无法预测，必须要求我们教师有足够的知识和教育机智，才可随机应变，课中备课，更好地调控课堂。;Ⅱ、课堂教学改革对学生提出了哪些要求;（二） 学习要求 1、课前准备要充分，物品放置齐整，安静等待老师上课。 2、自主预习时，主动、认真、投入的完成预习提纲要求的内容，并且保持组内安静。 3、交流讨论时，组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有理有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象。 4、展示时，参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或者发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。 5、组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。 ;6、善于思考，能及时发现和提出问题，有条理的表达思考过程。 7、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步的目的。 8、每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。 9、组长认真组织、安排组内的学习活动，组内成员要服从组长和教师的指导，并听从组长和教师的指挥。 10、做到入室即静，进入教室，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良的现象。 ; 通过我们师生的变化，要努力使我们的课堂实现“六个转变”： ? （1）变讲堂为学堂； （2）变“讲”师为组织者； （3）变学生观众角色为演员角色； （4）变教师的讲为主为学生学为主； （5）变学生听为主为学生说和做为主； （6）变学生全体学习为合作学习。 ;以学为核心