论非骨伤专业《中医骨伤科学》教学中的措施与方法.pdfVIP

No.2 Vol34 贵阳中医学院学报 第 34 卷第2 期 2012 年3 月 JGCTCM March 2012 • 173 • 化里学中医，我们的教学又轻快许多。 (4] 侯宗伟 M 情挽教育在中医教学中的作用[J]. 中医教育 ECM ， 2侃巧，24(6) :82 -82. 参考文献 [5 ] 李军杰，王丹香，方红丽.医学教育中的 PBL 教学模式的实 [1] 金玉忠，李云瑞.中医学基础[J]. 北京:科学出版社，2∞8. 施[J].科技信息(学术研究)，2ω8 ， (18) :644 -646. [2] 播卫英.中医学基础教学中愉快教学方式的探讨[J ].中国 [6] 张俊美. (中医学基础概要》教学中常见的问题[1]. 广西中 医药导报，2仪焰，3(19) :137 -138. 医学院学报，2011 ， 14( 1) :93 -95. [3] 李吉林.李吉林文集 [M] .卷五.北京z 科学出版 [7] 王庆宪.论现代科学环绕中的中医教学[J] .医学与哲学， 2002 ,23(2) :63. 社.2006.32. 伦非骨伤专止〈中医骨伤科学〉 教学中的精施与2步战 徐远坤，陈久毅 {贵阳中医学院骨伤学院，贵州贵阳 55仪)()2) 摘要:本文通过非骨伤专业《中医骨伤科学}教学实或中的体会，将教学中的问题与体会以及改进措施一一介绍，以4共 同仁参考。 关键词:中医骨伤科学;教学;问题:体会 Doi:l0. 3969/j. issn. lα)2 -1108.2012.02.95 中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1∞2 -1108(2012)但-0173 -00 学生对于骨伤科课程达到知之一乐之一好之的转变。具 《中医骨伤科学》作为→门实用性及中医药特色性极 强的学科，各中医药院校均将其设置为必修课程，而授课 体方法是以历史时间为主线，期间重点点缀历代名家为亮 对象有骨伤专业与非骨伤专业之分。笔者从事中医骨伤 点，引人人史，引人好之。在讲授各代名家时不妨采用一 科学教学5 年来，发现相对于具有雄厚专业基础知识的骨 些传奇描述，在不影响史实的前提下，增加课堂讲授的趣 伤专业学生来说，非骨伤专业学生的中医骨伤科学教学困 味性;(2) 总论讲深讲透，理论联系实际:各门课程的讲授 难更大、问题更多，而教学效果往往不能令师生满意。在 都强调总论要讲好，对于中医伤科学更是如此。总论讲好 结合校内、外同仁教学经验基础上，将在非骨伤专业《中医 之后，以总论为基础，后续各论教学往往事半功倍，并且总 骨伤科学》教学中的方法介绍如下。 论讲授时笔者认为要尽量达到师生皆烂熟于心，如不能则 1 学生专业基础相对薄弱，教学学时相对不足 后续各论往往如吃夹生饭，其教学效果必不佳;(3 )临床 《中医骨伤科学》课程在非骨伤专业的课程设置中普 突出特色，贯穿整体观念z 骨伤科疾病发病率较高，其中又 遍采用总课时为72 或