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信息技术下初中数学几何能力的培养探究 内容摘要：数学是以数量关系与空间形式为主要研究对象的科学。是一门有很多概念、定义、定理、公理公式、法则的学科。而几何学是其中研究“形”的分支，历来被许多学生认为是一门较难的学科，不听说有这样一句话吗：“几何学、叉叉角角，老师难教、学生难学”，这是学生害怕几何的真实写照。初中学生初学几何，容易对概念产生片面理解，以偏概全；作图时不能正确表示图形，不会作图；几何证明缺乏空间想象和逻辑思维能力，不会证明，或者主观证明，导致种种错误出现，如不能及时解决，往往造成学生对几何学习的畏难情绪，甚至弃学。 关键词：几何教学；感性认识；主观；逻辑思维 初中学生初学几何，困难较多，往往由于老师未能及时帮助学生克服困难，致使学生的学习兴趣降低，学习信心不强，成绩不好，初中学生学习几何到底有什么困难？它的原因是什么？根据几何作业的特点和学生作业错误的性质，从掌握概念、作图和证题这三个方面，分别加以研究。 一、掌握概念 学生在掌握概念方面的主要问题有： （1）对概念片面的理解； （2）与类似的概念相混淆； （3）以日常生活的概念代替科学的概念。 初学几何的学生，对概念理解不透，往往表现在把概念中个别的本质特性当作全部的本质特性，出现以片面代替全面的错误。 例如：我在讲解平行四边形定义时，定义规定：“有两组对边分别平行的四边形称为平行四边形”。讲完定义我设计了两道判断题：