可以促进学生空间观念的建立。位置教学中,引用学生熟及综合应用.docVIP

在教学中用好方格图，可以促进学生空间观念的建立。位置教学中，引用学生熟悉的座位排序，明确地引入“数对”。用一对有序数来表示一个点在平面中的位置。并借助大量方格图帮助学生感受数对与位置之间的一一对应关系，以及数对中两个数的不同含义。这些不仅仅会成为学生提升空间观念的素材，也会为今后学习平面直角坐标系做好充分的孕伏。明确地引入“数对”，用一对有序数来表示一个点在平面中的位置。并借助大量方格图帮助学生感受数对与位置之间的一一对应关系，以及数对中两个数的不同含义。在实际教学中学生对数对的两个数的含义理解不深，往往把横轴与纵轴弄反，对这种现象该如何进行指导纠正？一直困扰着我，通过学习，让我知道了问题的结症所在，为学生建立方向感，距离感。为学生提升空间观念，也会为今后学习平面直角坐标系做好充分的孕伏。 课题：位置 教学内容：教材2～3页的例1、例2，练习一1～5题 教学目标： 1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置 2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。 3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。 重难点：运用两个数据准确表示物体位置。 关键点：利用方格纸正确表示列与行。 教学过程： 一、旧知铺垫、导入新课 由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。 学生介