二氧化碳氢氧化钠溶液反应的再探究.doc

二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的再探究 湖北省宜昌市第七中学　山　艳 　　教学目标 通过实验设计及实验分析，巩固碱的化学性质，培养学生的创新能力。 学习科学的探究方法，初步形成学科综合思想和科学的探究能力。 通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。 重点和难点 重点：设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠反应。 难点：科学探究思想与方法的初步形成。 实验准备 大理石、稀盐酸、Ca(OH)2溶液、NaOH溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液、试管、滴管、矿泉水瓶集气瓶、锥形瓶、各类导管、烧杯、单孔橡皮管、U型管、铁架台、气球、鸡蛋、红墨水 教学设计 复习、碱的通性；写出常见的碱Ca(OH)2、NaOH与CO2反应的化学方程式。 板书（一位同学回答碱的通性；一位同学上台书写化学方程式） 2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2O Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O 演示、将CO2分别通入Ca(OH)2、NaOH溶液中。 教师提问、利用反应现象的不同，可以解决哪类问题？ 学生回答、鉴别Ca(OH)2与NaOH。 引言、CO2与Ca(OH)2反应有沉淀生成，而与NaOH反应无现象，那么CO2与NaOH是不是确实发生了反应？对于这种无现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生了反应？本节课探究的课题就是：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应。 板书、如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应？ 提示、我们做过很多的实验，看过很多的实验现象，如：颜色变化，气泡冒出，水位上升等，学习过很多物质的性质。根据反应物、生成物的不同性质，反应物、生成物的状态变化来设计实验方案。 学生讨论、学生根据教师提示，以小组为单位，讨论设计实验方案，画出实验装置图。 教师活动、进行巡视，参与讨论，选择有代表性的设计方案向全班展示。 板书、部分同学将设计的实验装置图画在黑板上。 展示讨论、学生讲解自己的设计方案，其他同学提出问题，分析讨论。□教学设计 方案一 生1：由于CO2与NaOH反应生成Na2CO3，我设计的方案是：将CO2与NaOH反应，在反应后的溶液里滴加HCl，如果有气泡产生，证明CO2与NaOH发生了反应。 师：大家同意他的说法吗？ 生：同意。 师：我有一个问题：CO2也能与H2O反应生成H2CO3，同样含有CO32-，你怎么知道到底是Na2CO3中的CO32-与酸反应放出的CO2，还是H2CO3中的CO32-与酸反应放出的CO2？怎么消除H2CO3的影响？ 生1：先将反应后的溶液加热，使H2CO3分解，再滴加HCl。 师：经过改进，这个实验方案变得完整，设计的方案能否成功？我们用实验说明。 （老师根据学生的设计进行实验，方案一获得成功） 师：实验证明，有气泡产生，证明CO2与NaOH确实发生了反应，这位同学的设计获得了成功，我们向他表示祝贺！ 方案二 生2：由于NaOH是碱性的，生成的是盐，应该是中性的，我设计的方案是在NaOH中滴几滴酚酞，这时酚酞显红色，再通入CO2，如果CO2能与NaOH反应，酚酞会褪色。 师：这位同学采用指示剂的方法，大家有异议吗？ 生3：我认为不行，因为Na2CO3显碱性，同样会使酚酞显红色。 师：两位同学产生了分歧，到底谁对？我们也用实验来检验。 （老师演示方案二，酚酞没有褪色，方案失败） 师：虽然这位同学的设计没有获得成功，但他考虑到了用指示剂， 这也是思考的一个途径，的确有一些反应可以用指示剂来检验， 如：酸碱的中和反应。 方案三 生4：CO2与NaOH的反应，是气体被吸收进溶液的反应，气体减少了，会使气压减小，因此我设计的方案是：在集气瓶中收集满CO2，迅速地倒入NaOH，用一个带有U型管的橡皮塞塞紧，如果U型管中的液面发生变化，证明CO2与NaOH发生了反应。 师：他的分析有没有道理？大家认同吗？ 生：认同（学生相互讨论）。 师：这位同学的物理学得很好，他从反应物和生成物的状态变化入手，注意到反应引起气压的变化，将化学和物理结合起来，想法很好，能不能达到预想的效果？实验是最好的证明。 （老师演示方案三，实验成功） 师：现象很明显，这位同学同样获得了成功，而且创意新颖。 方案四 生5：我想到了我们曾经做过的一道题，用气球来做实验。在一个瓶子里收集一瓶CO2，迅速倒入NaOH，然后用一个带有导管的塞子塞紧，导管的一端套上一个气球，我预计能看到气球鼓起。 师：这位同学很有心，联想到我们曾做过的题，如果能成功，是一个很有趣的设计。（老师演示方案四