苏教版语文3下我应该感到自豪才对.docVIP

课 题 14、我应该感到自豪才对 课 型 新授 教学目标 1、学会本课生字，两条绿线内的只识不写；理解词语，会用“自豪”说话。 2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3、知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，初步体会小骆驼的情感变化。 教学重难点 理解词语，正确、流利地朗读课文是学习重点。 感知课文，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用是理解难点。 教学准备 有关骆驼的资料。课件，生字卡片。 教学时间 2课时。 教 学 过 程 设 计（第 1 课时） 课时目标 师 生 活 动 备 注 课前预习： 1、朗读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、自学生字新词，查字典理解词语。 3、查找有关骆驼的资料。 一、导入 1、板书：我应该感到自豪才对 （1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？ （2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？ （3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？ （4）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？ “自豪”的反义词是——“自卑，把课题中的“自豪”换成“自卑”，课题的意思不能变，又该怎么说？ “我”指的是谁？把课题中的“我”换成“小骆驼”说一说。 2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？ 读书百遍其义自见，让我们一起走进课文寻找答案吧 二、初读课文，学习生字新词 （一）出示自读要求： 1、一读，读准字音，把课文读正确。 2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。 3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。 （二）检查自读情况： 1、出示词语：镜子 委屈 走一趟多亏 陷进 足够 铺天盖地 闭上 疙瘩 告诉 疼爱 贮存养料 松散 2、分自然段读课文。 3、默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 三、学习课文一、二自然段 （一）体会原因、指导朗读 1、这个故事是怎样开始的？指名读第一段？小红马的话应该读出什么样的语气？试读。 有一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，碰到了一头小红马（出示插图），瞧，小红马多神气，你想到哪些词语来形容它？（高大、挺拔、威武、英俊）小红马看到小骆驼在小溪边照镜子，就开口了（出示文字）“你的脚掌又大又厚，……，多难看呀！” （1）注意这是小红马说的话，所以这句话上应该加上一个引号。指名读。 （2）小红马觉得小骆驼长得怎么样？他觉得小骆驼难看在哪儿？（用图比较） （3）再读，加一个动作：“喷着响鼻”表示什么？（对小骆驼的嘲笑） 谁来模仿小红马的样子喷着响鼻说一说？（指名读小红马的话） 师：你看，抓住一个动作，一句话，就把小红马看不起小骆驼的样子刻画出来了。 （4）在漂亮的小红马眼里，小骆驼可是奇丑无比呀，指生读，评读，齐读领会。 2、学习第二自然段。 如果你是小骆驼，别人这样对你，心里会怎么样？（委屈） 3、师生直接对话：小骆驼，你为什么这么伤心/难过/泪水盈满眼眶/委屈？（问三四个学生，学生用第一人称转述小红马的话） 4、此时的小骆驼满腹委屈，好象自己也看不起自己了。你能用个词语恰当的形容它吗？ 5、现在我们知道小骆驼确实曾经不自豪过，他自卑的原因你们都知道了吧？（小骆驼为小红马说它难看而自卑。） 小骆驼真是越想越委屈。于是，它就把小红马的话告诉了妈妈。 想想：它会怎样跟妈妈说呢？谁来做一做小骆驼，把小红马的话告诉了妈妈？ 生：妈妈，妈妈，小红马说我------- 6、看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！谁来扮演骆驼妈妈，表达出你对小骆驼的疼爱。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。” 读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。 四、质疑。 小骆驼和它的妈妈的沙漠之行会不会遇到危险呢？下节课再让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈到大沙漠里去看看吧！ 五、课堂练习。 1、仔细读一读课后生字，认真看一看字形结构，然后用钢笔描红、临写。 2、学生练字。 3、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。 板书设计 我应该感到自豪才对 小红马：喷着响鼻 “多难看呀！” 小骆驼：委屈 骆驼妈妈：“孩子…… 教 后 记 课 题 14、我应该感到自豪才对 课 型 新授 教 学 过 程 设 计（第 2 课时） 课时目标 1、学习课文第三到第五自然段，通过学文懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用。 2、明白小骆驼应该感到自豪的原因。 师 生 活 动 备 注 一、创设情境 直接导入 1、出示沙漠画面，描述：炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，风沙盛行。沙暴来临之时，只见黄沙弥漫，流沙滚滚，狂风怒吼，飞沙走石。霎时间，天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切! 2、这是哪