西师版三年级下册语文导学案第五课《惠崇春江晓景》.docVIP

三年级语文（第六册）导学案（编号3Y—008） 课题 时间 第 周课型 课时主备 审核 ☆组长评价：☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 教师寄语： 家长留言: 三年级语文（第六册）导学案（编号3Y—009） 课题 5、古诗两首(清明) 使用时间 第 周星期_____ 课型 讲读课 课时 总一课时 学生姓名 ____班_____________ 主备 黄小芳 备课组长 彭小林 审核 刘世琼 签印 余峰 一、善引： （一）始善明：课堂教学一开始，师生共同明确学习目标，了解学习任务 学习目标： 1、学会《清明》这首诗中的生字：欲、魂、杏。 2、理解每行诗的意思，用自己的话说说本诗的意思。 3、背诵并默写《清明》。 4、想象诗歌所描绘的意境及诗人表达的情感。 学习重难点： 领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。 课文链接： 杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家，尤以七言绝句著称有《樊川文集》二十卷传世人称“小杜”，以别于杜甫与李商隐并称“小李杜”。《江南春》、《泊秦淮》、《过华清宫》《阿房宫赋》 二、善学 （二）学善思：自主学习时，学生要善于独立思考 1、你知道清明节有哪些风俗习惯？ 2、我能大声、流利地朗读。（注：“/”为短时间停顿；“//”为长时间停顿。） 清明/时节//雨/纷纷， 路上/行人//欲/断魂。 借问/酒家//何处/有，牧童/遥指//杏花村。 3、借助工具书，自学生字词。 4、理解下列重点词的意思。 欲： 纷纷： 断魂： 遥指： 5、我能借助工具书或课后注释用自己的话说说这首诗的意思。 6、这首诗描写了 （季节）时 （天气），此时作者的心情 ，抒发了作者 的思想感情。 7、我能有感情地背诵这首诗。 （三）兵善助：小组讨论交流，成员间要善于合作探究、互助互学 交流讨论自主学习的内容。 善为 （四）引善觉：师生互动交流，学生多样展示，教师引导点拨，精讲释疑 1、问题交流时还有哪些未能解决的问题，提出来吧！ 2、展示自主学习中的1、2、4、5、6、7。 （五）识善用：当堂训练，灵活运用所学知识，多种方式进行评价 1、我会默写《清明》。 _______________________________ ___________________________ _______________________________ ___________________________ （六）拓善创：拓展训练，培养创新能力，达成学善渊、业善治、心善美。 1、《清明》这首脍炙人口的唐诗几经后人别出心裁的修改，成了妙趣横生的新作。：时间：清明时节；布景：雨纷纷；地点：路上；人物、情节：行人欲断魂，借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 改为三言诗 ：清明节，雨纷纷，路上人，欲断魂。问酒家，何处有？牧童指，杏花村。 改为四言诗：“清明时节，行人断魂；酒家何处？指杏花村。” 改成一首五绝：“时节雨纷纷，行人欲断魂。酒家何处有？遥指杏花村。改为六言诗：“清明时节雨纷，路上行人断魂。借问酒家何处？牧童遥指杏村。” 改为《南乡子》词：“清明时节，雨落纷纷，断魂人借问，酒家何处寻？牧童遥指，不远杏花村。” 成一首小令：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。” ☆组长评价：☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 教师寄语： 家长留言: