人身限制隔离和其他合理的强迫措施紧急状况应对预案.PDF

政策3246 号 学生 人身限制、隔离和其他合理的强迫措施 贝尔维尤学区董事会一贯主张不但给学生提供一个安全的学习环境，同时也确保所有的学 生的人格尊严受到尊重。所有学区内的学生，包括参与“个别化教育计划(IEP)”或“1973 年康复法案第504 条款”计划的学生，都有权免受任何不合理的人身限制、隔离和其他强 迫措施。 本政策禁止学区员工把对学生施用人身限制、隔离和其他强迫措施作为严纪或处罚的一种 形式。 危情降级 学区员工必须使用危情降级策略来处理带有潜在危险性、破坏性及可能阻碍学生或他人学 习的行为。“危情降级” 的定义请参看所附程序。 使用人身限制、隔离和其他合理的强迫措施 只有当肇事学生的冲动行为会对本人或他人造成“迫在眉睫的严重危害可能性” ，有理由判 断控制局势的必要性，本学区员工才可以使用合理的强迫措施、人身限制或隔离。“迫在 眉睫的严重危害可能性” 的定义可参看RCW70.96B.010，其解释可见所附程序。 如果为了防止或尽可能降低对自身或他人的伤害必须使用人身限制和其他肢体强迫措施， 则此类强迫措施是属于合理的。“人身限制和其他肢体强迫措施” 的定义请参看所附程序。 本学区员工必须密切监控使用人身限制、隔离和其他形式的肢体强迫措施，从而防止对学 生造成伤害，一旦严重危害可能性得以化解，则必须立即停止使用肢体强迫措施。采用合 理的肢体强迫措施、人身限制或隔离时必须防止或尽量减少对学生造成人身伤害。如果在 采用合理的肢体强迫措施、人身限制或隔离期间，学生显示出明显的肉体痛苦，则必须立 即降低强迫措施程度，若有必要，学校员工必须立即采取步骤，获取医疗救助。 使用人身限制装置 严格禁止使用任何限制装置。“限制装置” 的定义请参看所附程序。 紧急状况应对预案 为了应对会造成“严重危害可能性” 的紧急状况发生，家长和学区可以制定相应的紧急预 案。“严重危害可能性” 的定义详见RCW70.96B.010，其解释可参看所附程序。如果制定 了紧急状况应对预案，其必须1）纳入学生的IEP(个别化教育计划) 中；2 ）不应该取代用 来改变、替代、修正或消除某针对行为的系统行为干预计划；3）应该受到所附程序阐述 的条件和限制的制约。 第1 页，共4 页 政策3246 号 学生 通知和上报要求： 上报要求 在学校开展的教学或活动期间，如果任何学校员工、执法人员或学校保安人员对学生使用 合理的肢体强迫措施、人身限制或隔离，他或她须： A. 及时通告学校校长或其指定人员，并且； B. 在两个工作日内向学区办公室上交一份有关该事件的书面汇报（见3246P，附件 A ），报告需至少涵盖以下信息： 1. 事件发生的日期和时间； 2. 施用肢体强迫措施、人身限制或隔离的工作人员的姓名和职务； 3. 细述导致使用肢体强迫措施、人身限制或隔离的活动； 4. 细述在使用肢体强迫措施、人身限制或隔离之前采取了什么危情降级措施； 5. 对学生使用的肢体强迫措施、人身限制或隔离的具体形式和持续的时间； 6. 在人身限制或隔离期间，学生或员工是否受伤； 7. 学生或员工是否得到医疗救助；以及 8. 提出改进措施，建议应向学生和员工提供何种不同的资源或是否需要增加资 源，从而避免类似事件再次发生。 通知家长/监护人 校长或指定人员将： 尽量在24 小时内口头通知与事件有关的学生家长/监护人；尽快 （事件发生后五 个工作日内）以书面形式通知家长/监护人。书面通知所用语言应符合学校与家长 日常联系沟通语言。 回顾评审使用隔离、人身限制或其他合理强迫措施事件 隔离、人身限制或其他合理强迫措施使用结束后，学校行政人员将： A. 与学生和其家长/监护人（不一定同时进行）回顾事件，针对引发事件的行为进行