高3语文实用类文本阅读考纲、考题分析.docVIP

高三语文实用类文本阅读考纲、考题分析 一、考纲解读：(2007-2012年) 二、选考内容 选考内容及相应的能力层级如下： （二）实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章(2007年是：访谈、调 查报告、新闻、传记、社科论文等实用类)的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本， 筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文 本反映的人生价值和时代精神。 1．分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 (3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究F 2009-2012年的是： (1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 (2)探讨作者的写作背景和写作意图 (3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解 2007、2008年的为： (1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 (2)探讨文本反映的人生价值和时代精神 (3)探究文本中的疑难问题(2007年是：疑点难点)，提出自己的见解 编者说明： 1．广东试题是从2007年起采用选考形式的，2004-2006年只考查散文（归到文学类）。 2.2007年-2012年的考纲中有关实用类文本阅读的考查变化不大，而有变化的地方 笔者已经标明。 3．有关考纲及考题的解读，待做题后讲评再归纳。 二、考题演练： （一）2007年： 访钢琴演奏家傅聪 傅聪，钢琴演奏家，生于1934年，著名翻译家傅雷之子。1955年获得肖邦国际钢琴比赛的第三名和“玛祖卡”演奏最优奖。他以“钢琴诗人”的称号闻名于世。 你很小就开始学习钢琴了吗? 我的父亲钟情于法国文学，还把巴尔扎克等人的作品翻译介绍到中国来，他是罗曼·罗 兰和其他许多法国艺术家的密友。在我只有5岁的时候，他就影响乃至强迫我学习钢琴。不 过，到我17岁去波兰学习钢琴的时候，我已经真正爱上弹奏钢琴了。 你最喜爱的作曲家是谁？ 喔，太多了。像肖邦、贝多芬、舒伯特、瓦格纳……他们的每一部作品都是流传后世的 杰作。我们永远不能用“完美”来形容音乐上的造诣，每种探索都是阶段性的，每个新的时 期对杰作都有新的定义。 我觉得，肖邦呢，就好像是我的命运，我的天生的气质，就好像肖邦就是我。我弹他的 音乐，我就觉得好像我自己很自然地在说我自己的话。莫扎特是什么呢？那是我的理想，就 是我的理想世界在说话，他是我追求的理想。舒伯特像陶渊明，舒伯特的境界里头有一些我 觉得就像中国知识分子，尤其是文人传统上特有的那种对人生的感慨？ 我听说现在数量惊人的中国家庭送孩子去学钢琴，你怎么看这件事？ 假如他们觉得这是一个成名成家的捷径，那他们是不可能做到的！假如他所追求的就是 这些的话，他所得到的价值就不是我认为的音乐艺术里面的价值，而是世俗观念里面的价值， 那是一种很危险的价值。假如不具备对音乐那种“没有它就不能活”的爱，那还是不要学音 乐，学电子、学医、学法律成功的机会都要大得多！学艺术一定要出于对精神境界的追求， 有“大爱之心”，然后愿意一辈子不计成败地献身。假如有这样一个出发点，即使孩子不能 够成为一个专业的音乐家，可是他有了一个精神世界让他可以在那儿神游，这也是一种很大 的幸福！ 你认为追求音乐更高境界最重要的因素是什么? 我在各国讲学时经常举个例子，那就是黄宾虹说的“师今人，师古人，师造化”。他拿 庄生化蝶做一个比喻，说“师今人”就好像是做“虫”的那个阶段，“师古人”就是变成“蛹”那个阶段，“师造化”就是“飞了”，也就是“化”了……伟大的作曲家写的作品完成后还会不断地发展，它会越来越伟大越深刻越无穷越无尽，所以“造化”跟自然一样生生不息，不断复活、再生、演变。真正的“造化”是在作品本身？ 对艺术家来说最重要的东西是什么？天分？勤奋？一颗敏感而善良的心？还是思想？ 可能这些都需要……但是现在我觉得，也许最重要的是勇气，能够坚持黑就是黑，白就 是白，永远表里如一。这在音乐上也很难做到。 你经常提到“赤子之心”这四个字，这是不是你做人、弹琴的原则？ 是呀，如果你的琴声很纯洁地发自内心，就会天然有一种感染力。我父亲经常说，真诚 第一。感人的音乐一定是真诚的，有的人可以弹得很华丽很漂亮，你也会欣赏，但被感动是 另外一件事。科尔托就是这样，他