为孩子终身 发展奠基(教育学院胡小萍)).ppt

为孩子的终身发展奠基——“幼儿教育去小学化”漫谈 胡小萍 教授 TellEmail:huxiaoping611@163.com 一、现状 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）（2010.11.21）（简称“国十条”） 《江西省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见》（赣府发[2011]21号） 《江西省学前教育三年行动计划（2011-2013年）》（赣教发[2011]17号 ）（2011.11-07 ）（各地以县为单位编制学前教育三年行动计划） “国十条” 1.把发展学前教育摆在更加重要的位置。 2.多种形式扩大学前教育资源。新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园；制定优惠政策，支持街道、农村集体举办幼儿园。 3.多种途径加强幼儿教师队伍建设。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。 “国十条” 4.多种渠道加大学前教育投入。 5.加强幼儿园准入管理。制定各种类型幼儿园的办园标准，实行分类管理、分类指导。 6.强化幼儿园安全监管。 7.规范幼儿园收费管理。  “国十条” 8.坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。研究制定幼儿园教师指导用书审定办法。建立幼儿园保教质量评估监管体系。健全学前教育教研指导网络。要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。 “国十条” 9.完善工作机制，加强组织领导。 10.统筹规划，实施学前教育三年行动计划。 2012年2月，幼儿园教师标准 2012年9月20日教育部《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见?》 2012年11月，《江西省城市（乡镇中心）幼儿园基本办园条件标准》 ? 教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[2011]8号） “由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育‘小学化’的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。” 幼儿教育“小学化”的涵义 幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中,使之常规化、教学化、状态化,进而普遍化、趋势化的教育现象。 幼儿教育“小学化”的涵义： “小学化”体现在两方面： 一是要求像小学生一样守纪律，少玩少动； 二是学习小学的课程、知识，课后布置作业，甚至还有考试。 幼儿教育“小学化”的表现： 中班老师：“游戏的时间比较少，一星期两节，一节游戏，一节课外活动，剩下的就在教室里上课，一直到大班，学前班都是这样。慢慢学，一年级的知识基本能学完。” 幼儿教育“小学化”的表现： 某民办幼儿园大班一周的作业： 3篇拼音作业， 练习写20组拼音， 2篇汉字书写作业， 练习12个汉字的笔画顺序。 2011年12月28日，教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》下发，要求幼儿园学前班坚持以游戏为基本活动，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。 （《避免学前教育小学化》视频） 二、幼儿教育“小学化”的危害 “小学化”，有损幼儿身心健康，带来对幼儿的永久伤害！身体机能、神经系统处于发育之中，非常脆弱，易受伤害： 长时间集中注意力，大脑容易疲劳，会伤害神经系统； 长时间坐着或做的姿势不对影响身体正常发育； 幼儿不具备系统学习的能力，超越其身心特点的强化训练，会影响其身心和谐发展。 长时间集中注意力，大脑容易疲劳，会伤害神经系统。 二、幼儿教育“小学化”的危害 幼儿不具备系统学习的能力，超越其身心特点的强化训练，会影响其身心和谐发展。 大脑需要什么？ 大脑是全身耗氧量最大的器官，占人体总耗氧量的四分之一，因此氧气充足有助于提高大脑的工作效率，保持高度的注意力。 大脑百分之八十以上由水组成，大脑所获取的所有信息都是通过细胞以电流形式进行传送，而水是电流传送的主要媒介。所以，在读书或做功课前，先饮一至两杯清水，有助于大脑运作。 听听舒缓的音乐，对大脑神经细胞代谢十分有利；观察周围的事物，并注意及时往大脑中储存信息，然后加以记忆，活跃思维。 　　 大脑需要什么？ 保健食品：对大脑生长发育有重要作用的物质主要有以下8种：脂肪、钙、维生素C、糖、蛋白质、B族维生素、维生素A、维生素E。 富含这8种物质的健脑食物： 　　1.核桃。它富含不饱和脂肪酸，健