三明各县区农村艺术教育现状思考.docVIP

　　三明各县区农村艺术教育现状思考 　　一、艺术教育是素质教育的重要手段和内容 　　学校基础教育中的艺术教育是贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的重要内容，对于培养青少年的审美修养和人文素质，促进学生身心健康发展具有重要的作用与意义。 　　艺术教育质量的好坏，对学校素质教育实施有着直接的影响。教育部2002年颁布了《学校艺术教育工作规程》，2010年出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》，确定了“以人为本、全面实施素质教育”的战略方针。学校艺术教育在新的“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”精神的引领下将会加快发展步伐，这也是新形式下全面贯彻党的教育方针的要求。21世纪培养的人才，不但要有科学文化知识，还应该具备健康的心理、完善的人格，懂得人生的真谛。艺术教育在整个学校教育过程中是不可或缺的内容。我国古代伟大的思想家、教育家孔子是最早将人的修养最高境界定格在艺术审美上的。“人而不仁，如礼何?人而不仁，如乐何?”孔子主张通过礼乐教化来培养人的内在品格，以艺术审美活动推动人们的道德教化意识。老一辈教育家蔡元培先生也曾倡导“美育主义“，他积极主张创办美术、音乐、戏曲等专门学校，将艺术教育融入学校教育，以此促进全体民众素质的提升。 　　要全面推进素质教育，农村中小学的艺术基础教育是不可忽视的。中国农村面积广阔，农业人口众多，大部分学校集中在农村，农村学校的在校人数也占全国在校人数的大部分。因此，农村艺术教育的好坏将直接影响我国艺术教育的发展。近年来我国农村学校的基础教育取得了很大的进步：艺术教师队伍建设有了一定的改观;学校的艺术课程开课率有了一定提高;艺术教育的硬件设施投入也有所增加。但通过我们课题组对三明多地的农村学校调研发现，艺术教育仍然是存在问题最多、最薄弱的环节，还需要通过各级领导的关注、一线教师的努力来加以改善。 　　二、三明地区农村艺术教育的现实状况 　　#39;为了了解和掌握三明农村学校艺术教育的现实状况，收集相关资料，发现存在的问题，提供解决农村艺术教育问题的合理建议，对三明各县十几所学校进行了走访调研和问卷调查，发放回收学生、教师问卷1000余份，调查结果客观反映了三明农村艺术教育的现实状况。归纳如下： 　　1、艺术教育的行政管理情况。三明现行的艺术教育管理情况大致如下?.市、县教育局配备了专职艺术教育教研员，归属教研室管理;乡、镇教管中心配有教员，但一般都是身兼数职，艺术教育的教研、管理工作非常薄弱;乡村一级学校的艺术教育更是缺乏监督与指导，存在的问题较大。 　　2、艺术课程的开课情况。从调研的各县小学艺术课程的开课情况来看，教育资源相对好的县、乡镇中心小学的艺术教育状况比较好，艺术课程开课率比较髙，但被其他主要科目占课的现象时有发生。乡村和部分边远地区的学校开课率相当低，且大多是由其他科目的老师兼代，大多数也只是“唱唱歌#39;“画画图”，离艺术教育课程的目标要求相去甚远。 　　3、艺术教师的配置情况。农村学校艺术教师的配备情况不容乐观。城镇中心学校大多配有专职艺术教师，但数量差额较大，难以满足教学要求;偏远地区的农村学校专职的艺术教师为数甚少，艺术教师几乎全为兼职，且专业素质较差。 　　4、艺术教育的设施、投入状况。从艺术课程开设的硬件条件来看，初中的比小学要好;但不管是小学还是中学，绝大部分学校没有配置艺术课程专用教室，更不用说画板、画架和其他美术用具了，这无疑给艺术教育的实施带来很大的困难。在调研中我们了解到，学校经费投入很难顾及到艺术课程，艺术教师在学校的被重视程度远不及其他科目的教师，艺术教育的基本建设和管理还很落后，在很大程度上制约了素质教育的进程。 　　三、三明农村艺术教育存在的问题及思考 　　根据我们的问卷调查结果显示，乡、村一级学校老龄化现象严重，上美术课的老师大部分不会使用多媒体教学;绝大多数学校未能达到2002年教育部颁发的中小学音乐、美术器材配备目录最低标准;大部分的学生家长对美术音乐的学校情况不闻不问。农村中小学艺术教育普及仍存在问题，主要归纳为以下几点： 　　1、学生问题。农村适龄学生的人数整体呈下降趋势。首先，我国一直以来实行的计划生育政策使得农村人口数量的总体下降，适龄学生的人数也在降低。其次，随着农民工进城打工的升温，许多农村子女随父母进入城市就学或学艺;农村富裕的家庭越来越多，有条件的家长更愿意将子女送到外面教学质量好的学校就学。还有就是因农村师资力量弱，导致教学质量不高，升学率较低，致使许多学生迁至交通便利的城镇学校就读。加强农村学校的基础建设，改善教学方式，充实师资力量，积极开展艺术活动，缩小城乡学校的教育差别是改变现状的理想方法。 　　2、教师问题。从我们调查的结果来看，当前三明各县区农村中小学特别是偏远地区的师资队伍存在的主要问题有：