关于教师的威信研究.docVIP

　　关于教师的威信研究 　　随着改革开放的发展，西方的各种思想传进中国，有先进，也有落后，它们冲击和融入中国文化，特别是在教育领域——开放的思想挑战着教师威信以新的教育理念树立起来。 　　教师威信的定义 　　威信，顾名思义，“威”与“信”的有机统一，即既要有威严，又要有信服。威信，反映的是人与人之间的一种亲而近之的心理现象，是指一个人对他人独特的魅力人格产生信服与钦佩的心理态度。 　　教育教学领域，教师与学生之间形成了一种威信，即教师威信。 　　所谓教师威信，仁者见仁智者见智，有一种观点为：教师威信是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量，它是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。笔者拙见，教师威信，是教师在长期的教育事业的实践中逐渐形成起来的，对学生具有潜移默化的影响的独特个人人格，是教师个人德行、知识、个性、语言艺术和课堂教学能力以及个人的教师气质在学生心里得到的信服和钦佩。 　　二、教师威信树立的途径 　　教师威信主要由教师的德行、知识、情感、能力、气质等诸因素构成的。建立教师的威信，应因人、因时、因地置宜，可以从某个方面首先去影响学生，也可以从几个方面同时去影响学生。[周奇《试论现代教师的威信》教育探索2002年第9期第99—100页]树立教师的威信，应从以下几方面出发： 　　(一)具有较高的知识和课堂教学能力 　　师者，所以传道受业解惑也。在教学实践中，教师要不断总结经验，提高自己的知识储备量，提高驾驭课堂的能力和教学艺术的修炼。随着互联网在中国的覆盖，知识的更新换代更加快速，教师要走在时代的前列，为学生解决困惑与不解做好准备。 　　课堂教学能力的提高，需要教师顺应时代的发展，掌握最新的前沿的课堂教学设备，如：多媒体技术、ppt课件制作和电子白板书。新的课堂教学设备为课堂教学管理和课堂教学艺术的创新提供基础;但传统的教学方式比如粉笔板书不能舍弃。教师在课堂上，粉笔板书的亲自书写，板书简洁美观，能给予学生更好地梳理一堂课所学到的知识脉络。 　　一位受学生信任和欢迎的教师必须有渊博的知识，精通教学业务，有较高的教学水平，精通本行。[周成平主编《魅力教师的修炼》江苏人民出版社2007年版第150页]教师较高的知识和课堂教学能力，能快速调动学生学习的兴趣和对知识的追求，从而提高学生的学习能力和学习成绩。 　　(二)热爱学生，建立深厚的感情 　　苏霍姆林斯基说，可是爱人类比爱一个具体的人容易多。在口头上说说“我爱人们”比较容易，而去帮助一个身边的人却是较难的。[苏霍姆林斯基《公民的诞生》教育科学出版社2002年版第399页]正是基于此，教师要做到热爱学生、关心学生，这是非常伟大的。 　　教师要在成为学生老师的基础平台上做学生的朋友，成为学生的良师益友。不仅要关注学生的学习，还要关注学生的生活：教师可以在课间休息时间，与学生谈谈心，交流交流想法。对于学习上有困难的学生，教师应该鼓励他们，在课余时间辅导他或是请一些学习优秀的学生对他们进行辅导;对于生活上有困难的学生，教师应该教导他们不要自卑，好好学习，相信“知识能改变命运”。 　　学生喜欢喜爱关爱他们的教师。热爱学生，建立深厚的感情，成为学生喜爱的教师。 　　(三)贯彻公正理念，公平对待每一个学生 　　美国著名教育家保罗·韦地博士通过几千人的问卷调查概括出作为一个好教师的12种素质，其中之一是公正：他会给予你应得到的，没有丝毫偏差。 　　不同的学生，生活背景不同，爱好兴趣不同，优缺点不同，学习程度也有好与差，教师要一碗水端平，一个态度对待，不能有所偏袒。对于优秀学生，继续鼓励;对于后进学生，他们表现好的一方面要及时给予表扬，表现差的一方面，纠正他们的错误，知错就改，不能瞧不起他们，不能是非不分，不能不管表现好与坏，爆粗口、蔑视他们，使他们信心丧失，产生自卑感，误入歧途。而且，成绩不是检验学生一切方面的标准，教师要做到多角度、多方面的了解学生，真正了解他们的德行，每一个学生都有自己的闪光点，教师要使他们了解自身的长处，发挥自身的闪光点，自信的向前走。 　　贯彻公正理念，公平地对待每一个学生，是“人人生而平等”观念在教育领域的深刻体现。 　　(四)提升修炼语言艺术，以言动情 　　古人云：“感人心者，莫先于情。”魅力的语言，能引起学生心理上的共鸣，即以言动情，调动学生的注意力，激发学生学习的兴趣。在课堂上，教师应该做到因时制宜，明何时语言要激情饱满，何时语言要幽默诙谐。对于教学内容，教师的语言要循循善诱、深入浅出、抛砖引玉。循循善诱，根据学生理解能力的程度，有耐心地一步一步引导学生理解问题以至解决问题;深入浅出，使知识内容简明易懂，启发学生智能，更易于吸收知识;抛砖引玉，从教学目的出发，发散学生开放性思维，举一反三，激发学生学习兴趣，主动参与、