大学生心理问题与健康教育初探.docVIP

　　大学生心理问题与健康教育初探 　　(一)我国大学生心理健康教育的成就及优势 　　1.党和政府高度重视大学生心理健康教育，先后出台了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、教育部、卫生部、共靑团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》等一系列的重要文件。对我国高校心理健康教育的目标、任务和内容进行了科学的阐述，提出了明确的要求。这些文件的出台，为开展大学生心理健康教育提供了强有力的政策支持，标志着大学生心理健康教育不仅仅是学校的教育行为，而是关系到为国家培养高素质合格人才、加速实现国家人才战略和关系到社会主义现代化事业可持续发展。 　　2.心理健康教育发展迅速、研究成果丰富。根据不完全统计，我国有关大学生心理健康教育、心理咨询、心理卫生、心理调整方面的专著已出版50多部，有关心理健康教育研究的国家级课题达到10多项，省级课题几十项。绝大多数学校都成立了心理咨询和教育机构，人才物品配备逐步到位，工作条件不断改善，开展了形式多样的咨询活动，培养了一支比较有力的骨干队伍。 　　3.心理健康教育的实施手段更加科学化、现代化。近年来，我国大学生心理健康教育工作不断向现代化发展，各种心理测试软件不断被开发出来，除咨询外，充分运用网络技术，开辟网上咨询，提供心理测试服务，开展在线心理咨询等，心理健康教育已被越来越多的学生所认识、所接受。 　　(二)我国大学生心理健康教育存在的问题 　　1.对培养全面发展的高素质人才认识不足，对大学生心理健康教育重视程度不够。当前，大学教育更多的是对学生的思想政治道德规范方面要求，容易忽视学生的心理素质的培养，不够重视心理问题的微观分析和研究。随着经济社会的发展，人的心理需求及心理问题越来越突出，而大学心理健康教育却跟不上经济社会的发展。 　　2.心理健康教育作用没有充分发挥。在心理咨询中重障碍咨询轻发展咨询。由于我国高校的心理健康教育大多是从解决学生的心理障碍入手的，使一些人误以为高校心理咨询的对象只是存在心理障碍、人格缺失的异常学生，而与多数心理健康但面临着成长与成才、情感与事业、日常生活矛盾等诸多问题的学生无关，忽视了对大多数学生的心理健康指导，致使高校心理健康教育的对象、范围受到很大局限，影响了心理健康教育的作用发挥。 　　3.大学生心理健康教育内容不系统，教学质量不高。一是我国大学生心理健康教育理论普遍存在着照搬西方心理教学模式的问题，还没有形成一套较为成熟的适合中国国情的、本土化的心理健康教育理论。二是大学生心理健康教育课程内容不够规范，教科书没有统一的内容和质量要求，教学质量也不高。三是大学生心理健康教育工作缺乏主动性。学生产生心理问题，往往要求教育者主动出面干涉，而我们现在的心理健康教育不完善，不能主动地发挥作用。 　　二、大学生心理健康教育对策 　　(一)提高对大学生心理健康教育重要性的认识 　　1.高校是开展大学生心理健康教育的主渠道、主阵地和主要责任单位。要把加强大学生心理健康教育提高到贯彻党的教育方针推进素质教育，落实国家人才战略的重要地位来认识。切实加强对大学生心理健康教育工作领导，将其列入学校主体工作的重要议事日程。要建立大学生心理健康教育工作领导小组，明确分工领导，明确分管部门，明确责任职能，形成完整体系。 　　2.教师肩负教书育人的重要责任，是心理健康教育的组织者和指导者，起着主导作用。因此教师要提高对心理健康教育的认识。心理学研究表明，良好的师生关系不但是教师传授心理健康教育的纽带，而且它本身就起到心理健康教育的作用。 　　3.大学生也要正确认识对待心理健康问题。大学生心理健康教育的对象就是大学生，教育能否有成效，关键在大学生自身。要教育大学生正视心理健康问题的存在并采用正确态度和正确方法解决。主动接受心理健康教育，使更多的学生正确认识心理咨询，进而通过心理咨询维护自己的身心健康。 　　(二)要建立起完善大学生心理健康教育体系 　　1.合理的课程设置。教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作意见》中指出，心理健康教育要以课堂教学、课外教育指导为主渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育的网络与体系。高等学校应按《意见》的要求开设大学生心理健康教育课程。要改革课程设置，使其符合我国当代大学生心理健康教育的需要。课程设置体现以人为本的理念，充分照顾大学生特点，变生硬的单向的讲课，为活跃的双向的交流，加强师生心理沟通，使教学更加人性化。 　　2.科学的教育内容。要针对大学生的特点及需要，及时地调整更新心理健康教育内容，逐步形成一套科学的、完整的、符合大学生心理活动规律的心理健康教育教材。教材要体现五项内容：一是认知教育。要使大学生了解认知的发展规律、特点及自身认知水平，帮助大学生客观而全面地认知自我，辩证地