排球技术教学模块评价标准.DOCVIP

排球技术教学模块评价标准 学习评价是体育教学中一个重要的环节，它真接关系到学生的进步和发展。 体育新课程把“健康第一”作为基本理念，要求评价不仅要关心学生学习成绩， 又要发现和发展学生各方面的潜能， 了解学生发展中的需要， 帮助学生认识自我， 建立自信，这与传统的评价方式有很大的区别。传统的评价方式重视终结评价， 轻视过程评价， 不能为每个学生提供不同程度的成功体验， 制约了大多数学生的 身心健康和可持续发展。因此，随着新课程的全面实施，建立一种客观、合理、 准确、全面、公正的评价新模式势在必行。 下面就结合我校教学实践对排球技术教学模块制定一个评价标准， 不当之处， 还望各位专家和同仁予以指正。 一、高中体育课程模块教学质量评价内容与方法 1. 体能的评定 通过课堂的教学与考核，参照《国家学生体质健康标准》 ，结合学生的 个体基础与进步幅度进行成绩评定。 2. 知识与技能的评定 根据学生选择的具体运动项目进行，包括规定动作的展示，在教学比赛 中学生所学专项的应用，学生特长技能的展示等。具体见下表： 排球学习模块评价表 评 价 方 面 评 价 方 法 所 占 比 重 具体评价内容 评定标准 学 生 自 评 学 生 互 评 教 师 评 价 总 评 优 秀 （ A ） 良 好 （ B ） 合 格 （ C ） 不 合 格 (D) 体 能 测 量 2 0 ﹪ 4x10 折 返 跑 10.2 10.9 11.8 11.8 以下 知 识 与 技 能 测 验 观 察 技 能 30 ﹪ 考 核 分 值 与 要 求 优 秀 ： 动 作 准 确 有 力 ， 姿 态 优 美 ， 节 奏 感 好 ， 无 任 何 错 误 或 失 误 动 作 。 良 好 ： 顺 利 完 成 动 作 ， 动 作 较 标 准 有 力 ， 无 大 的 错 误 或 连 续 自 传 球 100 个 70 个 40 个 40 个 以下 正面 下手 发球 10 个 8 个 6 个 6 个 以下 评 定 失 误 动 作 。 合 格 ： 动 作 能 基 本 完 成 ， 有 明显的 失 误 动 作 或 重复 做 后 能 完 成 动 作 。 不 合 格 ： 不 能 完 成 动 作 ， 又 明 显 失 误 动 作 ， 重 做 不 能 完 成 。 在比 赛中 应用 所学 的技 术能 力 3 学习过程的评价 由学生自评、学生互评、教师评价组成。 （ 1 ）学生自评 学生对自己的体能、体育知识和运动技能、学习态度、情意表现与合作精 神、健康行为等进行评价。 （ 2 ）学生互评 由学生组成互评小组，对同学的体能、体育知识和运动技能、学习态度、 情意表现与合作精神、 健康行为等进行评价。 学生互评小组由组长和体育委员组 成（共 3-5 人）评价小组进行评价。 （ 3 ）教师评价 根据学生的学习目标达成度、 行为表现和进步幅度参照学生自我评价与相互 评价的情况，对学生体能、体育知识和运动技能、学习态度、情意表现与合作 精神、健康行为等方面进行综合评价。具体见下表： 排球学习模块评价表 评 价 方 面 评 价 方 法 所 占 比 重 具体评价内容 评价标准 学 生 自 评 学 生 互 评 教 师 评 价 总 评 优秀 （ A ） 良好 (B) 合格 (C) 不 合 格 (D) 学 习 态 度 观 察 问 卷 问 答 1 5 ﹪ 在排球课上的表现 很好 较好 一般 不好 出勤（旷、迟、早 退现象） 0 次 1 次 2 次 3 次 每周参加课外体育 活动次数 3 次 以 上 3 次 2 次 无 对体育学习与活动 的科学性 科学 较 科 学 一般 不 科 学 体育活动中遵守活 动规则表现 很好 较好 一般 不好 情 意 表 现 与 合 作 精 神 观 察 记 录 问 卷 问 答 20 ﹪ 在排球课中的意志 力表现 很 坚 强 较 坚 强 一般 不 坚 强 表现在实现体育学 习目标中的成功体 验程度 很强 较强 一