终身学习视角下农村职业教育发展路径浅析.docVIP

　　终身学习视角下农村职业教育发展路径浅析 　　终身学习被称作是新世纪的生存技能，在这种国际思潮的影响下，我国提出了创建学习型社会和构建终身学习体系的目标。农村职业教育是终身学习体系的重要组成部分，目前，我国处于社会转型的关键时期，国家大力开展农村职业教育，它将成为实现我国农村劳动者整体素质提升，促进城乡统筹、社会和谐发展，转变农业发展方式的有效途径，也是中国特色农民培育、发展道路的现实选择。同时，农村职业教育也只有放在终身学习的理念下，思考自身发展路径，才能肩负起这一伟大的历史使命。 　　一、完善农村职教体系，推动终身学习体系构建 　　终身学习要求各种教育类型和模式间建立紧密的衔接与沟通，取长补短，这种关系不仅是教育体系上的衔接，更重要的是培养对象在全面素质上的相互衔接。按照这一思想，农村职业教育不仅要有专业知识、技术技能等内容上的互相衔接，而且要充分发挥多种农村职业教育平台和载体的功能，构建互融互通的农村职教体系。因此，农村职业教育应加大与城市职业院校、农林院校、职教集团的深度合作，构建城乡统筹的完整的农村职教体系。目前，我国中西部地区“县—乡—村”三级农村职业教育体系功能还未充分发挥作用，特别是乡(镇)级的职业培训学校或办学点及县(市)级的职教中心无法完全满足农村职业教育的需要。大量的新生代农民工、进城务工人员在城市工作、生活，这部分农民将会逐步被“市民化”，他们原先接受的教育已经不能满足现实工作和生活的需求。这就要求农村职业教育应与城市职业教育增加沟通衔接机制，推动有条件的城市职业院校、农林院校和县(市)的农村职业学校“结对子”，实施学历教育、技术推广、扶贫开发等，实现城乡职业院校共同发展。具体措施一是加大县(市)职教中心发展，打造集学历教育、技术推广、精准扶贫、劳动力转移培训和社会生活教育的综合培训教育平台，并逐步将服务网络延伸到社区、村庄、合作社、农场和企业。二是打造乡级农村职业教育中心或办学点，由乡镇主要领导担任负责人，统筹全乡所有涉及农村职业教育的优质资源。三是构建农村职业教育和城市职业教育的沟通机制，完善中高职衔接机制，打通农村职业教育、高职高专、应用型本科和专业研究生的学历层次上升机制。在招生、人才培养、实习基地、教学设施和师资培养等各环节密切合作，促使多种农村职业教育平台的共同参与，调动全社会的积极性，促进农村职业教育举办主体的多元化，充分发挥各种社会教育资源在建设农村职业教育体系中的作用。 　　二、加强内涵发展，改革农村职业教育的教学模式 　　终身教育不仅仅在体系构建上对农村职业教育提出了要求，更为重要的是在培养培训中重视教育对象整体素质的提升，其中包括技术技能、职业道德、职业素养以及创业能力的培养等。创业教育可以通过创办更多小企业、自主经营等模式，为社会提供更多的就业机会，是大众创业、万众创新，降低失业率的一种重要途径。因此，农村职业教育的发展要区别于普通教育或者学校教育，它与学校教育的对象、功能、模式、内容不同，具有学习主体的广泛性，学习者对学习时间、空间、内容的可选择性，学习内容的针对性和实用性，学习形式的丰富性、多样性等特点，是现代社会转型发展、实现“三农”目标等国家战略发展规划的途径之一。尤其在目前我国对大量新型职业农民的巨大需求下，要从多个方面改革，办出有特色的农村职业教育，充分发挥农村职业教育自身的优势，培养推动农村经济发展的技能型人才队伍。 　　(一)扩大培训对象 　　终身学习的理念还包括使每个年龄段、各个社会阶层的个体有平等的实现终身学习的机会。目前，在我国实现社会转型的关键时期，教育更应如此。农村劳动者作为农村社会转型的关键性群体，更应该通过农村职业教育这一途径享受平等的受教育权利。因此，发展农村职业教育不仅仅是加强大中专院校涉农专业的建设，更应该把以农民教育为主体的农村职业教育作为着眼点，体现农村职业教育的全员性、终身性，以培训的形式来面向广大农民。拓宽培训对象，保证农村妇女、农村的基层管理人员、农民组织经营人员和管理人员、农民企业家等都能有同样接受职业教育的机会，使失业者、家庭贫困人员、残疾人等都能有接受职业教育或培训的机会。 　　(二)科学设置课程 　　以社会转型、经济结构调整、农业技术升级的需要为目标，构建职业教育课程标准。一是农村职业教育的专业、课程内容要与当地产业相衔接。根据农业产业发展和区域经济社会发展需要，淘汰落后专业，支持新兴专业，扩大紧缺专业，建设一批品牌示范涉农专业和特色涉农专业。根据县域主导产业、特色产业和现代农业发展需求，加强优势专业、特色专业，尤其是涉农专业建设，可开设畜牧兽医、现代农艺技术等涉农专业，有针对性地培养市场急需的农业类技术技能人才。二是农村职业教育应根据地区的特色来设置课程和培训项目。我国农村地区的发展规划中，农业产业结构正发生变化，而优势农