西北师大附中高一物理奥赛教案第二节:振幅、周期与频率.docVIP

西北师大附中高一物理奥赛教案第二节:振幅、周期与频率.doc

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课题 第二节 振幅、周期和频率 教学 目标 知识目标: 1.知道什么是振幅、周期和频率,理解周期和频率的关系; 2.知道什么是振动的固有周期和固有频率2.掌握用秒表测弹簧振子周期的操作技能 新授课 课时 1课时 重点 1.简谐运动的振幅、周期和频率的概念2.关于振幅、周期和频率的实际应用 振幅和位移的联系和区别 1.通过分析类比引入描述简谐运动的三个物理量:振幅、周期和频率;2通过演示、讲解、实践等方法,加深对三个概念的理解,使学生理解振幅和位移、 周期和频率的联系和区别通过实验研究,探索弹簧振子的固有周期的决定因素 劲度系数不同的弹簧、秒表、铁架台、质量不同的小球 学 过 程 摘要 本节引入了描述简谐运动三个物理量振幅、周期和频率,是进一步认识简谐运动的基础,同时也为后续课程交流电、电磁振荡等知识的学习打下基础。本节的知识点包括:描述简谐运动的物理量振幅、周期和频率,以及振动系统的固有周期和固有频率,教学中要注意分析各物理量的含义,从而使学生准确地理解物理概念和规律。 复习提问: 什么是简谐运动? 简谐运动的规律有哪些?分别是什么? 如何判断一个物体所做的运动是不是简谐运动? 引言 讲授:前边我们学过了直线运动,我们知道:对于直线运动,所受合外力为零,描述该运动的物理量有位移、时间和速度,对于匀变速直线运动,物体所受的合外力是恒量,描述它的物理量有位移、时间、速度和加速度,而上节课我们研究了合外力为回复力的简谐运动,那么描述简谐运动的物理量除了位移、速度和加速度,还需要哪些物理量呢?本节课我们就来研究这个问题。 新课教学: 类比引入:这就需要研究简谐运动的特点?简谐运动有什么特点呢? 观察实验: 简谐运动的特点 1.简谐运动具有往复性; 而我们学过的匀速圆周运动也是一种往复性的运动,所以研究简谐运动时我们也有必要像匀速圆周运动一样引入周期、频率等物理量三、周期和频率 ◎介绍什么是全振动? ※全振动[物体从O→A→O→A′→O] ※学生描述:从A点开始,一次全振动的完整过程: [A→O→A′→O→A];从A′点开始,一次全振动的完整过程: [A′→O→A→O→A′];从任意位置B点开始,一次全振动的完整过程: 1.全振动:当振动物体以相同的速度相继通过同一位置所经历的过程就是一次全振动。 实验观察:在两个劲度系数不同的弹簧下挂两个质量相同的物体,让这两个弹簧振子以相同的振幅振动,观察振子振动的快慢。 思考:用什么来描述简谐运动的快慢呢? 周期(T)和频率(f) 实验表明:弹簧振子完成一次全振动所用的时间是相同的。 (1)概念:做简谐运动的物体完成一次全振动所需的时间,叫做振动的周期;单位:秒(s)。单位时间内完成的全振动的次数,叫频率;单位:赫兹(Hz)。 (2)意义:用周期和频率来描述机械振动的快慢。周期越小,振动越快;频率越大,振动越快。 (3)周期和频率之间的关系:T= 过渡设问:如果改变弹簧振子的振幅、振动的周期是否会改变呢? 3.影响弹簧振子周期和频率的因素 提出问题:猜想弹簧振子的振动周期可能由哪些因素决定? 学生猜想:影响弹簧振子周期的因素可能有,振幅、振子的质量、弹簧的劲度系数. 我们要想证明猜想是否正确,必须通过实验验证,那么同学们讨论一下:研究弹簧振子振动的周期你准备采用哪些实验装置和实验方案呢? 学生讨论后,回答: 方案一:弹簧一端固定,弹簧的另一端连着滑块,让滑块在光滑水平面上振动。 方案二:弹簧一端固定,弹簧的另一端连着有孔小球,使小球在光滑的水平杆上滑动。 方案三:弹簧一端固定,另一端系着小球,让小球在水平方向上振动。 讨论哪种方案更可行? 方案三中小球振动时受到的阻力小,是可行方案。 用方案三研究弹簧振子周期的决定因素。 ※介绍实验的有关注意事项 ◎介绍秒表的正确读数及使用方法。 ◎应选择振子经过平衡位置的时刻作为开始计时的时刻。 ◎振动周期的求解方法:T=,t表示发生n次全振动所用的总时间。 ※全班同学同时测课件中弹簧振子的振动周期。 实验一:用同一弹簧振子,质量不变,振幅较小与较大时,测出振动的周期T1和T1′,并进行比较后得到结论:弹簧振子的振动周期与振幅大小无关。 如:一个256Hz的音叉,用大小的力敲打,它的声音大小不同,但它的音高始终不变;用不同的力度敲击钢琴上的某一个键也是如此。 实验二:用同一弹簧,拴上质量较小和较大的小球,在振幅相同时,分别测出振动的周期T2和T2′,比较后得到结论:弹簧振子的振动周期与振子的质量有关,质量较小时,周期较小。 实验三:保持小球的质量不变,换用劲度系数不同的弹簧,测出振动的周期T3和T3′,比较后得到结论:弹簧振子的振动周期与弹簧的劲度系数有关,劲度系数较大时,周

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