no.4.感知和观察(后段.知觉和观察).ppt

法国艺术家以赛亚· 勒维安特（Isia Léviant）的画作 《谜》常会让人产生一种错觉：盯着图片中的圆心时，仿佛画中的同心圆环中有物质在流动。这种错觉起源于意识还是眼睛？这个问题一直存有争议，直到本文作者及其同事发现这种错觉产生的原因，是眼部发生了微跳视（microsaccade）——眼球在凝视时发生的无意识微小运动。要想把魔术造成的错觉用作神经科学研究的实验工具，就要先了解眼睛和意识所起的不同作用。 魔术师佩恩和特勒表演的升级版经典魔术 “电锯惊魂”，让人产生不可思议的错觉（佩恩操作电锯，特勒扮演那个被“切”为两段的“受害者”）。神经科学家正把一些魔术方法应用到某些类型的实验当中。其中一类实验研究大脑为什么会产生错误的理解，即使这种错误的理解违反了以前所有的现实经验。 ?错觉产生的原因复杂多样 ——客观原因：背景条件的变化和干扰 ——主观原因：过去经验影响、思维推理错误、感官的相互作用 ?错觉理论（不作要求） 眼动理论 观点：我们在知觉几何图形时，眼睛总在沿着图形的轮廓或线条作有规律的扫描运动。当人们扫视图形的某些特定部分时，由于周围轮廓的影响，改变了眼动的方向和范围，造成取样的误差，因而产生错觉。 评价：可解释一些错觉现象；但稳定网像的实验表明眼动不是产生错觉的真正原因。 神经抑制作用理论 观点：当两个轮廓彼此接近时，网膜内的侧抑制过程改变了由轮廓所刺激的细胞的活动，因而使神经兴奋分布的中心发生变化。结果，人们看到的轮廓发生了相对的位移，引起几何形状和方向的各种错觉。 评价：将错觉解释与现代神经生理学联系起来是其优点；但只强调网膜水平上感受器的相互作用，而忽视了错觉现象和神经中枢的融合机制的关系是其不足。 深度加工和常性误用理论 观点：人们在知觉三维空间物体的大小时，总把距离估计在内，这是保持物体大小恒常性的重要条件。当人们把知觉三维世界的这一特点，自觉、不自觉地应用于知觉平面物体时，就会引起错觉现象。 评价：将错觉与知觉恒常性联系起来，影响较大。但仍有错觉现象难以解释。 错觉理论 错觉不是观念问题，而是知觉问题，因为即使知道是错觉也不会改变 错觉不是发生在视网膜上 视错觉不是视觉器官的活动所引起的。 错觉是各种感觉相互作用的结果 一张图片检测你的近视程度。据说近视和不近视的人可以看到两个完全不同的名人，太神奇了，我看到了爱因斯坦！你看到的是谁 6、幻觉 ——没有刺激作用于感官的条件下产生的虚幻的知觉。 ——幻觉可影响人的思想和行为。 ——身心健康者很少会有幻觉。 ——重症幻觉属知觉障碍。 六、知觉的组织（一般了解） 一、知觉的组织：心理学上指由感觉到知觉的选择处理过程 二、知觉组织的四原则（完形学派） 1、相似原则：相似者被归为同一类的知觉经验倾向（如颜色、大小、现状）； 2、接近原则：按距离关系的近远来知觉的知觉经验倾向（团体操、儿童集体舞）； 3、闭合原则：按已有经验主动增删线索的知觉经验倾向（如装饰）； 4、连续原则：心理活动中连续的知觉经验倾向（如绘画、建筑、服饰、音乐）。 ?知觉的原则：连续性；接（邻）近性；封闭性；相似性。 ?知觉原则（特性）： A.接近性 B.相似性 C.连续性 D.封闭性 E.良好图形 第四节 观察策略 一、观察 ——有目的、有计划、有思维参与的知觉，是知觉的高级形式，人称“思维着的知觉”，是感性认识的最高阶段（P43） 二、观察策略 ——个体自己对观察方法的选择、运用和控制 三、观察策略的提升要求 1.了解意义，调动主动性、积极性； 2.掌握标准：客观（求实）；全面（求全）；准确（求准）；敏捷（求快）；创造（求新），等。 3.提高目的性计划性； 4.掌握相关理论； 5.学会观察方法：据目的选方式；多种感官并用；充分利用已有经验；多角度多层次观察； 6.对观察活动的全程自我监控：全程思考；作好记录；解释和调整观察内容，等 第五节 感知、观察规律的教学应用 一、坚持直观教学的原则 二、充分运用知觉选择性规律，提高知觉效果：差异律、活动律、强度律、组合律 三、提高社会知觉能力 1、正确对待第一印象； 2、防止晕轮效应； 3、消除刻板效应； 4、重视近因效应，等。 思 考 题 1.知觉与感觉有什么联系和区别? 2.知觉有那些基本特征? 3.什么是知觉的选择性?对象与背景的关系如何? 4.影响知觉选择的因素有那些?你将如何利用这些因素. 5.举例说明知觉的恒常性. 6.知觉那几个种类?分别举例说明. 7.什么是错觉?什么是幻觉?二者有什么区别? 8.什么是社会知觉?在人的社会知觉只容易发生那些偏差? 9.观察对学习有什么意义? 10.怎样培养学生的观察力? * （一