学校班级管理文化转型的分析研究.pdfVIP

学校班级管理文化转型研究 摘要 摘 要 班级是学校的基本单位，是学生学习和生活的场所。在这个“世界里形成 的独特生活方式就是班级文化。良好的班级文化可以通过班旗、班风等对班级成 员产生潜移默化的影响。在新课程改革背景下，班级文化突显出开放、民主、互 动、个性的新特点。它促进了班级文化在观念层面、制度层面和物质层面的变革， 并通过对班级文化建设的制度化模式的完善，提出班级文化建设的共同体模式。 班主任作为班级的管理者，也要成为引导者、协助者，充分激发学生的积极性， 使学生共同参与班级的物质文化建设、班级的制度文化建设和班级的精神文化建 设，从而形成开放、民主、生命的班级文化。 本研究在已有研究的基础上，采用文献法、问卷调查法研究方法，通过对班级 管理现状进行调查了解，在此基础上剖析了以班主任为中心的班级管理的弊端及 危害，同时为了适应素质教育的要求和新课程改革的趋势，纠正人们的一些片面 认识，并与本职工作相结合，进行班本研究，提出了改变现有的以班主任为中心 的班级管理文化，把班级还给学生，实施“以生为本的管理文化，实现新课程 的教育目标。本研究进行了查阅，收集了大量材料，对国内外对高中班级管理文 化的现状进行了归纳总结。发现关于这方面的研究多数还处于某些教育工作者的 具体工作上，并没有形成一定的理论体系，因此我结合班级的管理实际，在一定 的理论指导下，进行了深入研究构建班级“以生为本管理模式。班级“以生为 本管理模式的核心是管理的“生本性”和“主体性。在理论研究的基础上，在 一定范围内对班级“以生为本管理模式进行了实验，并取得了相应的结果。首 先，在班集体建设中，高中生进行“以生为本’’管理，可以增强学生主体意识， 提高自我管理能力，促进学生个性发展，推动学生行为规范自觉等，同时也会促 进包括班主任在内的教师素质和认识的提高。其次，为了提高学生的主体意识， 我们充分发挥了精神的激励作用：一是充分发挥教室这个教育的场所，努力营造 一种积极向上的民主的氛围。二是通过一些班级活动及时的引导或者纠正学生的 行为。还有我们应该建立多种评价体系，让学生能够全面的认识自己，从中发现 自己的优点，增强自信，并以此作为自己前进的动力。研究表明“以生为本”的 高中班级管理文化是科学的也是可行的。 摘要 学校班级管理文化转垂!塑堕 由于本人理论修养的局限和第一手资料的欠缺，对于班级文化建设理论的把 握未必准确到位，还有许多理论问题还没有思考清楚，就妄加揣测，特别是许多 思考和判断只是凭自己的感性与直觉，不可避免的导致许多偏见。 关键词：高中班级，管理文化、“以生为本，转型，实践探索 作 者：钱晓航 指导教师：彭彦琴 ll Culturaltransformationresearchoftheschool classroom management Abstract Classisthebasicunitoftheschoolisstudent and this learninglivingplace．In ”world”ina oflifetheformationofclassculture．Classculturecanbea uniqueway is class andotherclassmembersoftheclasshaveasubtleinfluence．In good flags，wind thenewcurriculum culture