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用导学案完成的小高考复习专题教学设计 　　化学计算是能力要求很高的题型，复习中，不少教师用导学案编制专题，绞尽脑汁，花大力气来提升学生的解题能力，但效果一般，往往是学生听得昏昏沉沉，一知半解，举一反三能力欠缺，到头来还是不会解题。笔者所在学校也有过这样的困惑，但笔者坚信导学案本身是调动学生学习自主性的一种有效的教学手段。通过调研，笔者认为出现上述状况主要有以下原因：①教师选的题难度大且缺乏代表性，学生遇到新情景，理不清题意；②学生使用化学原理如方程式、电荷守恒、元素守恒等解题方法不熟练、不自信。同时笔者还主张提升能力的同时，更要关注学生“最近发展区”，合理设置分析台阶，分步引导，逐步提升解题能力。本文以小高考化学计算复习专题为例，谈谈如何优化导学案的编制来帮助学生突破瓶颈。 　　一、混合物的计算 　　例1将9.0 g镁铝合金溶于足量稀硫酸后，收集到标准状况下10.08 L氢气，计算该合金中铝的质量分数。 　　解析第一步：写出发生反应的化学方程式：、。 　　第二步：假设镁、铝的物质的量分别为x mol和y mol，由化学方程式可知，生成氢气的物质的量分别为和，根据生成氢气的总物质的量列方程式为，根据合金的总质量列方程式为。 　　第三步：解出x=、y=，则m（Al）=，w（Al）=。 　　二、过量反应的计算 　　例2某学生用NaHCO3和KHCO3组成的固体混合物进行实验，测得如下数据（盐酸物质的量浓度相等）： 　　实验编号① 　　②③ 　　V（盐酸）50 mL 50 mL 50 mL 　　m（混合物）9.2 g15.7 g 　　27.6 g 　　V（CO2）（标准状况） 　　2.24 L 　　3.36 L 　　3.36 L 　　试计算混合物中NaHCO3和KHCO3的物质的量之比及盐酸的物质的量浓度。 　　解析发生反应的化学方程式为（离子方程式都是）。实验中，固体混合物肯定过量（盐酸不足），可算出c（HCl）=；实验中，盐酸肯定过量（固体混合物不足），根据“混合物的计算”方法，可算出NaHCO3和KHCO3的物质的量之比。 　　三、多步反应的计算 　　例3用黄铁矿制取 H2SO4，再用 H2SO4 可以制取化肥（NH4）2SO4。煅烧含 FeS2 80.2% 的黄铁矿75.0 t，最终生产出 79.2 t（NH4）2SO4。已知NH3 的利用率为92.6%，H2SO4的利用率为89.8%。试求黄铁矿制取H2SO4时的损失率。 　　解析第一步：写出发生反应的化学方程式。 　　（1）4FeS2+11O2高温2Fe2O3+8SO2 　　（2） 　　（3） 　　（4） 　　第二步：根??上述4步反应方程式，可找出如下关系式并列出质量的比例关系： 　　FeS2～SO2～SO3～H2SO4～（NH4）2SO4 　　75.0 t×80.2%?x?89.8%79.2 t 　　该计算过程与NH3的利用率92.6%有没有关系？答：。 　　第三步：解出转化率x=，损失率为。 　　四、守恒法计算 　　例4将10 g CaCO3 经下列变化：CaCO3高温CO2C、高温CO 　　O2、点燃CO2 　　足量Ca（OH）2CaCO3 　　若每一步反应都完全进行，最后得到CaCO3 的质量是多少？ 　　解析根据“C”元素守恒，可算出最后得到CaCO3 的质量是。 　　例3中也可根据“S”元素守恒直接找出FeS2与（NH4）2SO4的物质的量关系。 　　变式训练无土栽培中，需要配制一定组成的植物营养液。已知某植物营养液的配方为0.3 mol KCl、0.2 mol K2SO4、0.1 mol ZnSO4和1 L H2O，若以KCl、K2SO4和ZnCl2和1 L H2O为原料配得相同组成的营养液，需要三种溶质各多少克？ 　　解析该营养液中含mol K+、mol Cl?D、mol SO42?D和mol Zn2+，需mol K2SO4、mol ZnCl2和mol KCl，则m（K2SO4）=、m（ZnCl2）=、m（KCl）=。 　　上述溶液中四种离子的物质的量之间存在如下定量关系（这个定量关系叫做“电荷守恒”）： 　　×n（K+）+×n（Zn2+）=×n（Cl?D）+×n（SO42?D） 　　由于溶液体积固定，上述四种离子的物质的量浓度之间存在如下定量关系： 　　×c（K+）+×c（Zn2+）=×c（Cl?D）+ 　　×c（SO42?D） 　　电荷守恒的关键：①将阴阳离子分列等号两侧，一定要列全，不遗漏；②系数=电荷数 　　五、物质组成的计算 　　例5某结晶水合物含有两种阳离子和一种阴离子。称取两份质量均为1.96 g的该结晶水合物，分别制成溶液。一份加入足量Ba（OH