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《生活里程序,程序中生活》 - 天津教研网 《生活里的程序，程序中的生活》 --利用计算机程序解决问题（上） 一、相关课程标准分析 （一） 课标要求：初步地掌握计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程和基本特征。 （二）分析：课程标准对于本节的定位在体会、体验和了解。初步掌握高级语言解决实际问题的基本过程，并在此基础上进一步了解计算机程序解决问题的基本过程与基本方法。 二、教材内容分析 （一）本节内容及作用 教材内容首先考虑到了计算机程序在生活中的应用，其次通过一个案例情景模拟，并由此产生的加解密程序的运行体验来说明计算机程序在生活中的应用的不可或缺。进而继续通过此加解密程序为蓝本，深入探讨程序代码的执行过程与执行原理 （二）本堂课针对教材内容的发散性操作 虽然说教材内容符合了学生认知的一般规律，但自己认为，教材受其地域性的限制，并没有从最基本的生活的角度来探讨计算机程序的问题。根据本地实际，对于计算机程序和生活的关系，没有必要按部就班地按照教材来进行，选择一条适合自己地方的学生特色的教学模式是必要的。 三、学情分析 高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是和常用的工具软件的使用与网络应用有关。对于计算机编程知识，他们以前可能没有接触过。同时，因为陌生，他们往往会把其看做一种遥不可及的事物。所以，强调计算机程序和生活的关系的必不可少的。再者，他们在现阶段已经具备了较强的逻辑推理思维能力，也掌握了相关的数学知识，这样对于计算机程序解决问题了解起来应该是不会太困难。教师应该把重点放在对他们思维方向的引导上！ 四、教学目标 （一）知识和技能：了解计算机程序，计算机代码，以及如何利用特定的程序完成某项特定的任务。 （二）过程和方法：了解利用计算机程序解决现实问题的一般过程与在此过程中常用的一般方法。 （三）情感态度和价值观：体会计算机程序解决问题成为了当今社会解决问题的一种根本的重要的手段。并通过学习切实地理解到计算机程序之于生活的密切关系，并增强利用计算机来使我们的生活更加美好的信心。 五、重难点分析 （一）教学重点： （1）了解一段程序代码的工作原理与工作过程，大体了解程序段执行的功能是什么。 （2）初步体验vb语言编译环境，并尝试在其中操作执行一段实用的计算机程序代码。 （二） 教学难点： 　　解剖简单的计算机程序，了解其的结构组织与具体的作用，并尝试编写或修改自己的第一个小程序。 六、教学资源 　（一）硬件环境： 多媒体网络教室（每人一机），大屏幕投影，音响设备。 　（二）软件资源： 　　　（1）预设资源：ppt课件，网络多媒体教室系统。 　　　（2）泛在资源（用于学习延伸）：加法器，加解密程序与相应的操作说明及代码文挡。 　　　 七、课堂设计意图 　　营造与谐生活化的计算机程序体验课。通过一系列的课堂情景的创设与渐进的学生综合活动，力图让学生首先体会到计算机程序在我们生活中的不地位的不可替代性，并产生自己动手编制计算机程序解决身边具体问题的愿望。进而了解利用计算机程序解决问题的过程，并有能力与有意愿把这样的方法真正地溶入到现实生活中去。最后能通过本堂课的学习，能够培养良好的利用技术优势为自己生活服务的意识与相应的信息技术素养！ 八、教学过程 （一）导入：由一个加法器引入教学 教师操作加法器，借此激发学生模仿教师制作类似的小程序来解决生活中的小问题的强烈的课堂求知愿望！并引出课题，生活中的问题，我们能否利用程序加以解决呢？ （二）课堂过程：通过五个基本的问题，层次由浅及深地完成整个课堂教学。 （1）问题一：计算机程序离我们的生活遥远吗？ 环节一：生活感受大家谈：在你的生活中，你都利用计算机来做什么？ 学生回答：上网查资料，聊天，打游戏等等。 教师总结：大家利用计算机所做的每一件事情，在实质上都是计算机程序用来帮助我们解决了一个问题！那么，你知道在我们平凡的生活中，还有什么地方闪耀着计算机程序的光芒吗？ 环节二：生活片段分析：某位同学的日记片段：《我的早晨》 　　清晨六点十分，伴随着准时而优美的起床铃声，我迈出宿舍，走进了第一餐厅。餐厅里人很多，没有办法，我只买了两个包子做为我的早餐罢了。随着我的餐卡在打卡机上轻轻掠过，六毛钱便不翼而飞了。当我走到超市的时候，突然感觉只吃包子是不是太单调了，于是在超市里拿了一包早餐奶，但付钱的时候却发现超市的收银机坏掉了，没奈何，我只得忍痛把刚拿到手的早餐奶又放了回去，真郁闷！ 　　教师提问：你能在这个生活片段中，找出几处计算机程序为我们生活服务的痕迹来呢？ 　　学生回答：铃声，打卡机与收银机等。 　　教师总结：在我们生活中的一个普通