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班主任怎样培养学生集体意识 班主任怎样培养学生的集体意识 文章来源：本站 日期：2009-2-13 林冬桂 广州大学教育学院副教授 班级活动的成效有赖于活动的策划与组织，为保证班级活动取得预期成效，班级教育管理者在策划组织班级活动中应该遵循以下的基本原则。 一、整体性和科学性 整体性与科学性原则是指策划与组织班级活动要求着眼于班级集体整体的发展与学生个体的全面健康成长，根据教育目的的要求与学生身心成长规律及班级发展的具体实际，选择与设计各种班级活动，保证班级活动内容科学，活动形式切合学生的年龄特点与班级发展阶段的特点，使班级活动更好发挥促进班级集体的发展与学生个体的健康成长的作用。班级活动应该围绕促进班级集体形成与发展的需要以及学生个体的全面健康成长的需要来设计与组织，并形成一定的活动系列，有计划、有层次逐步实施。如某职业中学班主任根据学生年级特点与班级不同发展阶段的特点，设计各个阶段的活动主题，形成班级活动整体规划。 二、知识性和趣味性 知识性和趣味性原则是指策划与组织班级活动，应该注重通过班级活动，开阔学生的认识视野，丰富学生的知识，增长学生的才干，同时强调寓教于乐，在富有趣味性的班级活动中受到教育，得到发展。根据这一要求，策划与组织班级活动应该要力求内容丰富，形式多样，有时代气息，富有吸引力，只有这样的活动才能引起学生的浓厚兴趣，激发他们的探究心理，促使学生真正参和到活动中去并得到锻炼。 （三）开放性和实践性 开放性和实践性原则是指策划与组织班级活动应该避免将学生局限于课室、局限于校园内，应该创造机会鼓励学生走出教室、走出校门，了解社会。充分利用各种自然与社会资源教育与影响学生，强调让学生通过实践活动得到锻炼。如班级活动可以在自然环境中进行，组织学生游览祖国的锦绣河山，激发热爱祖国的情感与建设祖国的责任感；可以引导学生走进社会，了解社会现实，感受社会的变化，激发学习的动机，提高对学习的认识，有意识发展自己的各方面的能力；还可以利用社区的各种资源，如博物馆、科技馆、展览馆等场所开展班级活动，拓展学生的认识领域，培养学生等方面的兴趣与探究的意识与能力。 （四）全体性与自主性 全体性与自主性原则是指班级活动的策划与组织应该面向全体学生，着眼于全体学生的全面发展，强调发挥学生自主性与积极性，发挥学生的聪明才智，放手让学生参和策划、组织与实施班级活动，为学生提供更多实践锻炼的机会，让学生在班级活动中得到更大的发展。为此，班级教育管理者要努力创造真正属于学生的活动，从活动的内容、形式到活动的总结、评价等全过程都力求尊重学生的意见，做到计划学生订，办法学生想，决定学生做，活动学生搞，尽可能为学生搭建一个展示才能的平台。当然应该注意的是，这不等于放任自流，班主任要给予必要的指导与辅导。 林冬桂 广州大学教育学院副教授 集体意识是班级发展成为班级集体的标志，培养学生的集体意识是建设优秀班级集体的基础。集体意识表现为学生对班级集体目标与规范的认同，将自己自觉归属于班级集体，对班级集体的活动自觉参和，对班级集体形象的自觉维护。培养班级集体意识与积极的班级精神应该注意： 1.提高学生的认识水平与对班级的认同度 学生的认识水平与思想方法直接影响着学生对班级各种人、事、物的态度、判断及相关的行为。所以培养班级集体应该提高学生的认识水平，培养学生正确的思想方法，从而提高学生的是非判断能力，使班级学生言行易于统一。如可以通过组织学习、讨论、座谈等活动，就班级发生的一些事情引导学生进行分析，明辨是非，提高学生的判断能力，使学生的认识趋于统一，使问题的解决能够取得学生广泛的认同。 2.培养学生的自主精神，使学生成为班级的主人 自主精神是班级学生自觉将自己归属于班级集体，形成“我的班级”、“我们的班级”的意识，以及将积极参和班级活动、为班级集体的发展而努力视为自己的义务与责任的行为表现。因此，班主任一方面应该充分尊重学生的主体人格，信任学生，鼓励学生在班级教育管理中大胆发表自己意见与建议，积极参政议政。另方面，应该注意提供多种机会，让学生自己做出正确的选择。如李镇西老师在管理班级中，坚持引导全体学生共同制定具有可操作性的班规，并在执行班规中坚持无论老师还是学生，班规面前人人平等，让学生真正成为班级的主人。 3.培养学生的全局观念，正确处理个人和集体的关系 正确处理个人和集体的关系是集体意识的一个重要表现。在班级教育管理过程中，班主任应该通过引导学生参加班级的各种活动，提供机会让学生在活动中体会与感受集体的力量，使学生懂得个人的发展和集体的发展是紧密联系在一起的，学会以集体利益为重，关心集体，关心同学，团结协作，共同发展。如有的班主任通过组织主题班会，让学生将集体生活中影响同